巧用思维导图提升小学数学课堂效率,本文是有关数学课堂在职研究生论文范文和思维导图和小学数学和效率方面论文写作参考范文.
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摘 要 思维导图能调动右脑的想象、空间、图像和颜色等与左脑的逻辑、条理、顺序、文字等多种因素一起加入思维和记忆,使小学生很容易地领悟在生活学习中抽象的各种数学知识.小学数学教学中巧用思维导图,能促进小学生高质量地学习数学,从而最大限度地提高小学数学课堂效率.
关键词 小学数学；课堂教学；思维导图；提升课堂效率
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0140-02
思维导图是由英国托尼·布赞提出的,他是著名的教育学家、心理学家、记忆术专家,他在上个世纪60 年代就提出记笔记用一种图解形式的方法.他把思维过程用一个放射性树状结构展现出来,是一种有很强的实用性图形技术,对联想思维可以有力地激发,更多的关键词可以通过一个关键词激发而出,因此思维导图又称之为心智图.它最常见的类型有：流程图、气泡图、圆圈图、树枝状图等等,但都是一样的本质特征,首先有一个中心点向外辐射,每个图像或者每个词的自身也能够变成一个子中心,辐射到四周,或者共同归结于一个中心.它能调动右脑的想象、空间、图像和颜色等与左脑的逻辑、条理、顺序、文字等多种因素一起加入思维和记忆,使小学生很容易地领悟在生活学习中抽象的各种数学知识,并能很好地理解和运用,这些容易被理解的形象知识都是从难以表达的抽象知识中转化成的,因此,学生的发散思维、信息处理等能力得到培养,学生的潜力能最大限度地开发.妙处很多的思维导图能把思维的脉络理清,小学数学教学中巧用思维导图,能促进小学生高质量地学习数学,从而最大限度地提高小学数学课堂效率.
一、思维导图助力课前预习,夯实新课基础
传统的课前预习,孩子们通常是简单浏览教学内容,很难达到预期的学习目标.让孩子们借助思维导图进行预习,能够加深对知识点的认识,达到事半功倍的效果.预习时首先让孩子们在白纸上画一个圆,里面用关键词来体现本课内容的主要知识点,再向外辐射分支,填上每一小节的关键词,并对每一个关键词进行细分,形成较为全面的知识概念图.孩子们在思维导图上用图示或汉字注明疑惑之处,有助于归纳出知识点,对数学知识有初步的认识.学生在尝试绘制思维导图的过程中,学生动眼观察、动手操作、动脑思考,有效地提高了预习效果.老师在检查学生思维导图的时候,能够快速地掌握学生的学情,根据学情与教材特点准确确定本课教学的重点和难点,选择正确的教法与学法,为开展新课学习打下坚实基础.
二、思维导图助推新知探究,提高教学效果
在小学数学课堂的新知学习环节,通过问题引入新知,以解决问题为契机,引导学生掌握知识点的具体内容和解决问题的方法或步骤.在新知探究的环节,思维导图可以作为教师教的手段,也作为学生知识建构的助力工具.如执教四年级数学上册第一单元《大数的认识》的第2 课时《数的读法》为例,通过学生的观察、分析、类推、归纳,结合教师的引导、点拨,把抽象的课本材料演变为形象具体的教学内容,让学生的思维在观察、分析中活跃,积极地参与探索新知识的过程.在课堂上,利用思维导图建构该知识点的网络结构,师生共同整理、形成思维导图式的板书,板书把教学过程中有声的口头语言,以浓缩的方式极其精练地书面化、视觉化,充分体现了知识的发展脉络和逻辑关系,启发学生的思维.思维导图助力新知探究,既突出了重点又突破了难点.使学生理解、掌握了呈现知识点的具体脉络和知识之间的关系,从而起到掌握知识、启发思维、提升能力的目的.
三、思维导图沟通知识间的内在联系,利于复习提升
思维导图另外一个教学优势就在于其对单元知识的高度概括和总结,如果学生在完成阶段性的学习任务之后,有充足的时间和精力去巩固自己的知识认知层次,那么所取得的学习成果会是十分明显的.教师要充分认识到,复习阶段的相关教学是教学重点,也是学生开展下一章节学习的有效过渡.教师为了帮助学生去分析和解决实际问题,可以尝试着让学生回过头来进行自我反思,及时发现自己存在的学习漏洞,修补自己的学习缺漏.如在《三角形整理复习》中,老师设计环节,让学生自主回顾、再现知识,利用思维导图进行知识的加工和整理.
首先引导学生自行梳理知识点,课堂上让学生把课前整理的结果进行展示和汇报,教师随机板书,再现“三角形”的相关知识.这时候呈现的知识点是零散的、不充分、不系统的,展现的知识点之间没有有效的联系.在评点、补充归纳环节,我引导学生将“三角形”零散的知识点进行归类,引导学生在分组进行归纳整理时,根据学习内容的特点和知识间的内在联系,把各部分知识“串联起来”,形成知识网格图.
在这基础上,我引导学生合作整理,构建网络,利用思维导图进行知识表达和合作学习.从各个知识点出发,完善思维导图,使知识结构更加清晰.让学生对自己的思维导图进行解释,说说思维导图中各个概念的具体含义及它们之间的关系,从而加深对知识的理解,掌握数学方法,提高解题技能.这样的复习,使学生掌握对知识归类、整理的方法,发展了学生数学思考能力.通过融入思维导图,学生可以从散杂、片断的机械式学习变为注重关系主动探究的有意义学习,有效提高课堂教与学的效率.
总之,思维导图是一个激发思维,快速学习的有效思维工具.在小学数学教学中,巧用思维导图,能够极大地激发孩子们的学习兴趣,促进他们有目的、有意义的学习,进而培养和发展他们的创新和思维能力.与此同时,巧用思维导图,还能够极大地改变学习方式,调动课堂氛围,切实提高小学数学教学效果和质量.
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