高职院校大学生成就动机和心理健康的关系,该文是关于心理健康方面在职研究生论文范文与成就动机和高职院校和心理健康方面论文范文数据库.
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随着社会经济的快速发展,人才需求也越来越高,不仅要有足够的专业素质,还要具备健康的心理素质和健全的身体素质.因此,现在高职院校逐步开始注重对大学生的心理健康培养,强调高职院校的大学生应具有健康的心理素质,为社会的进步和发展贡献自己的力量.下文将针对高职院校大学生的成就动机与心理健康之间的关系展开研究.
一、成就动机与心理健康的基本概念
成就动机是用来描述一个人以高标准要求自己取得某件事的成功为目标的动机,是个人用来追求自认为重要的有价值的工作,并使之做到完美.麦克莱伦认为,每一个人的成就动机各不相同,每一个人都有一个相对稳定的成就动机水准,是一个人所具有的试图追求和达到目标的动力；阿特金森认为,人在竞争时会产生两种心理倾向,一种是追求成就的倾向,另一种是回避失败的倾向.心理健康,是一种使人处于高效而满意、持续的心理状态,并且在人的基本心理活动内容完成时,能适应社会的发展,与社会保持同步.
二、研究对象及方法
（一）研究对象
本文为了研究高职院校的大学生的心理健康与成就动机之间的关系,对某省高职院校以班级为单位随机抽取300名大学生进行调查,其中：男生143人,女生157人；城镇生源大学生133人,农村生源大学生167人；独生子女大学生101人,非独生子女大学生199人.根据数据得知,参加实验的大学生在各方面都符合条件,男女比例、城乡比例以及文理科比例都经过严格计算,对于整个高职院校的大体而言,具有一定的代表性.
（二）研究工具
本文主要针对上述大学生采用问卷调查的方式,在整个过程中选用的研究工具主要有以下几个：（1）成就动机量表；（2）心理健康自评量表；（3）学习成绩与社会成就的测量,下文对其进行阐述.
1、成就动机量表
中文版的成就动机量表是由叶仁敏和挪威心理学家Hegtvet, K.A.合作译制.该成就动机量表曾经在中学生群体中做过测试,经测试得内部一致性系数分别为：追求成就的动机分量表8.3；回避失败的动机分量表8.4.由结果可得,该动机量表并未存在较大的性别差异,因此,在我国的应用范围逐渐变广.另外,该表与其他量表相比,检测结果更有助于预测个人的成就动机与结果.本文利用该表编制30个题目,分为两部分,主要用来检测个体追求成功和回避失败的动机或者倾向.
2、心理健康自评量表
心理健康自评量表,又称症状自评量表,简称SCL-90,是世界上最负盛名的心理健康量表之一,含有多个因素的分量表,主要用来检测高职院校大学生的心理健康情况,得分越高说明心理健康水平越低.
3、学习成绩与社会成就的测量
对高职院校大学生的学业成绩采用平均学分成绩点进行测量,其中平均学分成绩点等于学分成绩点总数+学分总数.得分越高说明高职院校大学生学业成绩越优秀.社会成就是对大学生除学习能力以外其他综合能力的检测,主要通过课外实践活动来体现.主要通过自评与他评的方式来进行,最后取平均分,得分越高者说明社会成就越好.
三、大学生成就动机与心理健康关系分析
本文主要采用SPSS10.0版对测试数据进行统计分析,最终得出以下结论：
表1 背景不同的大学生在成就动机、
学习成绩、社会成就和心理健康等方面的检验
表2 高职院校大学生心理健康
水平与成就动机的相关分析
从表中可以得出,在全体参与测试的高职院校大学生中,SCL-90所测得的成绩与社会成就动机平均分呈正相关.但是,SCL-90得分越高说明被检测者心理健康水平越低,由表中可以看出一个人若成就动机越强,则其承担的社会压力可能越大,因此,心理健康情况的负面影响越大.
四、结语
综上所述,成就动机与心理健康的关系很密切但并不是呈绝对的正相关.经研究表明,心理健康与多方面有关,成就动机与心理健康的有关因素存在一定的联系,并且这种关系是可以通过测试来进行预测.
参考文献：
［1］汪琼.高职院校与普通高校大学生的成就动机与心理健康的关系研究［D］.武汉:华中师范大学,2007.
［2］谷传华,荆智,张菲菲,孙超奇.评价和成就动机对青少年社会创造性的影响［J］.中国特殊教育,2013（08）.
（作者单位：1.马鞍山职业技术学院；2.马鞍山技师学院）
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