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双师型教师论文参考文献：
【摘 要】 对于大部分中职院校来说,完成“双师型”教师队伍的针对构建就需要实现“产教融合”、“校企合作”的有效融合跟有效深化.现阶段大部分中职院校的主要一种现实模式就是构建“双师型”的教师队伍二元结构模式,教师队伍二元结构模式具备非常强的专业理论教学能力,同时还存在非常强的实践教学能力以及应用研究能力,是一种典型的“双师型”教师队伍类型.
【关键字】 产教融合 校企合作 中职 双师型 二元结构
前言
在举办的十八届三中全会中有提到以下内容,所以在实际工作中,我们需要重视我国教育领域综合深化改革,并且还需从根本上强化现代职业教育体系的针对构建,完成产教融合以及校企合作的深化改革,并且针对完成高素质劳动者的培养,完成技能型人才的培养.基于“产教融合和校企合作”不断深化的背景,针对构建现代职业教育体系,这是目前大部分中职院校完成“双师型”教师队伍构建的主要途径[1].
一、基于产教融合和校企合作视角构建中职双师型教师队伍二元结构模式
1.1 三种校企合作模式的推进
首先是政府主导型校企合作模式的推进.对于企业跟高校来说,各自存在非常大的利益诉求差异,并且还存在动力机制的缺乏以及合作平台的缺乏.在上述教育环境的基础上,需要针对构建政府主导型的校企合作模式,对于“双师型”教师队伍的建设,从根本上促使政府引导积极作用和政策支持积极作用最大程度的发挥出来.
其次是行业组织主导型的校企合作模式的推进.对于现阶段的职业教育体系来说,企业中最为主要的代表是行业协会,所以其发挥着非常的重要的作用,这是政府跟市场都无法替代的积极作用,可以从根本上满足校企合作中政府作用以及市场作用方面的缺陷[2].对于企业来说可以将行业协会作为企业跟高校之间合作的一个重要平台,可以完成两者之间利益诉求差异的有效调和,可以在以下几个方面发挥非常显著的积极作用：第一个是师资基地的建设；第二个是人才交流方面；第三个是人才培养方面.
最后是市场主导型的校企合作模式的推进[3].中职院校培养的是应用型人才,一般面向生产领域、管理领域、服务领域,服务于地方经济的建设以及社会的发展.转型升级产业结构,会导致职业岗位出现变化,并且还会加大应用型人才方面的需求,所以,企业跟高校之间将会产生非常有效的利益链接.并且完成企业跟高校之间利益共同体的针对构建,最后完善相应的市场主导型校企合作模式的构建,便利构建“双师型”的教师队伍.1.2“双师型”教师聘任管理工作的强化
首先是完善教师评定标准.现阶段制定的“双师型”教师评度,实质上针对的是目前大部分专科院校师资队伍的建设以及评估工作所提出的,所以,基本上难以满足全部中职院校的需要.因为在完成人才培养的过程中,每一个学校的规格、质量、要求等都存在明显的差异[4].所以,我们需要重视中职院校“双师型”教师队伍评定标准的针对完善.除此之外,中职院校还需要由校本专任教师和教师组成“双师型”教师队伍.按照构建“双师型”教师的相关评定标准跟制度,开始于招聘的环节,培养有效的引进专任“双师型”的教师类型,最后从根本上提升整个教师队伍的素质跟水平.
其次是教师的聘任管理的规范.依据“双师型”教师的要求,对于现有的教师队伍结构进行改善跟调整.首先,需要完成教师聘任标准的完善以及聘任程序的完善,完善相应的人才储备库,从根本上保障教师的数量满足需要,并且促使素质满足标准；其次是在教学团队中融入高质量的职教师队伍,不能把他们当做补充师资力量的一部分,不可以将其单纯作为临时代课的附属；再次是从根本上强化教师的教学质量,加强监控制度的构建,积极正确的引导教师,促使其实现教学水平的不断提高；最后是针对实际情况构建一系列有效的教师分类管理制度,争取促使不同类型教师教学能力得到最大程度的激发.
二、结语
综上所述,在实现“产教融合”、“校企合作”深化改革的条件下,中职院校需要在掌握实际情况的基础上实现转型发展师资瓶颈阻碍的有效突破,最后完成一支素质优良教师队伍的构建,并且实现专兼结合、校企互通、结构合理的教师队伍,这是一种“双师型”教师队伍构建模式,最后完成应用型人才的培养,满足地方社会经济发展的实际需要.
参 考 文 献
[1] 常文平, 李昊. 基于大数据分析的新建应用型中职高校的校企深度融合研究[J]. 河南机电高等专科学校学报,2018(03):8-12.
[2] 任翀. 基于校企合作模式下的“双师型”教师队伍建设[J]. 广西广播电视大学学报,2018(04):41-43.
[3] 宋扬. 高职院校产教融合校企合作的思考[J]. 常州信息职业技术学院学报,2014,13(06):5-7.
[4] 曹丹. 从“校企合作”到“产教融合”——应用型中职高校推进产教深度融合的困惑与思考[J]. 天中学刊,2015,30(01):133-138.
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