高职院校大学生心理健康教育模式,该文是关于心理健康方面论文范文数据库跟高职院校和心理健康和大学生方面自考毕业论文范文.
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前言：心理健康教育作为素质教育的关键部分,对大学生心理健康和综合素质发展具有至关重要的影响.高职院校要深刻意识到心理健康教育对大学生成长和发展的重要性,调整和优化心理健康教育模式,对学生进行适当的心理引导,让学生树立积极向上的人生价值观.
一、高职院校大学生心理健康教学模式中存在的不足
1.1 心理健康教育理念较为滞后
教学理念是影响教学效果的重要因素.随着素质教育的发展,提升学生的核综合素养成为教育教学的关键.高职院校心理健康教育在素质教育的指导下取得了显著的成绩,同时也存在部分不足.部分高职院校将教育教学的重点集中在提升学生的专业技能上,忽视了大学生心理健康教育,使得心理健康教育未能充分发挥作用.部分教师未深刻认识到心理健康教育的重要性,教学理念相对滞后,在教学实践中未紧密结合学生的实际需求,侧重于理论教学.在高职院校心理健康教育中,关于心理健康的考核评价方式机械单一,缺乏灵活性和实用性,考试的重点集中在理论知识记忆上,忽视了对学生实际应用能力的考察.随着新课程改革标准的深入,教师要转变传统单一落后的教学理念,改变单纯以考试成绩作为衡量学生学习情况的评价方式,将学生的考勤以及课堂表现加入到评价标准之中,将提升学生的理论知识与应用能力并重.
1.2 心理健康教育方式相对单一
在高职院校大学生心理健康教育中,部分教师未根据学生的学习需求采取适宜的教学方法,教学方式相对单一,沿用传统以教师为主导的灌输式教学模式,未能充分调动学生学习的积极性,使得教学效果不佳.部分心理健康教育教师是由教授其他科目的教师担任的,未接受专业的心理健康教育,在专业能力上存在不足,未能满足学生多样化的学习需求,制约了高职院校心理健康教育的发展.部分教师在教师时采用照本宣科的教学方式,使得整个教学过程枯燥乏味,难以吸引学生的注意力,增强学生的学习兴趣.这种单一的教学模式不符合当前新课程改革标准的教学要求,未能充分体现学生的主体地位,学生的教学方式机械被动,不能很好地发挥心理健康教育的积极作用.
1.3 心理健康教育在课程设置上存在不足
高职院校大学生心理健康教育在课程设置上存在的不足是制约高职心理教学发展的关键因素.高职院校大学生心理健康教育具有极强的理论性,大部分高校均开设了《大学生心理健康和发展》这门课,教材为通用教材,在反映高职特色上存在不足.在高职心理健康教育中,部分教师针对心理学理论知识采用照本宣科的教学方式,未结合具体的事例将抽象的理论知识具体化,既不能有效刺激学生的学习兴趣,还不能增进学生对理论知识的理解.高职院校注重培养学生的专业技能,开设了各种专业课程,在课程安排上也体现了专业课程的重要性.高职院校心理健康教育在课程设置上存在不合理,设置的课程未能满足学生的学习需求.高职院校要积极推进心理健康课程设置改革,促进心理健康教育的发展.
1.3 心理健康教育在教学实践上存在不足
在高职院校大学生心理健康教育中,教师要基于新课程改革标准给予学生适当的引导,秉承以学生为本的教学理念完善和优化心理健康教学模式,注重培养学生的实际应用能力.在心理健康教育课程中,教师大多以教师讲、学生听为主,学生的学习方式机械被动,未能充分发挥学生的主观能动性.部分教师将心理健康教育的重点集中在对理论知识的讲解上,未根据教学内容和学生学习需求设计科学适宜的教学活动,忽视了教学的实践性和对学生实践应用能力的培养.心理健康教育的重点便是让学生通过学习心理健康知识,将理论知识运用到解决实际问题之中,促进学生的学习和发展.然而,当前教学模式中实践环节存在不足.
二、完善高职院校大学生心理健康教育模式的措施
2.1 重视心理健康教学的重要性
高职院校要在整个教学体系中彰显心理健康教育的重要性,科学合理地进行课程规划,将其列入必修课的行列,有效改善高职院校心理健康教学模式.在高职院校大学生心理健康教育中,教师要从学生的实际需求入手,结合社会发展变化和市场需求,开展具有针对性的心理健康教育活动,配合科学适宜的实践活动,让学生成为学习的主体,在增加学生理论知识的同时提升学生对知识的实际应用能力,让学生掌握缓解心理压力的办法,提升学生的综合素养.在心理健康教育中,教师可以根据学生的学习情况和学习能力开设不同的心理健康教育板块,提高心理健康教育的针对性和实用性,注重培养学生的核心素养.
2.2 增强心理健康教学的有效性
在心理健康教育中,教师要注重提高心理健康教育的实用性,根据教学内容和学生学习需求采用科学适宜的教学方法,重视对学生日常生活的心理引导,让学生掌握将理论知识应用于实践的能力,让学生树立正确的人生价值观.生活、学习、职业是心理健康教育关注的三个部分,教师要关注学生的日常学习和生活,加强与学生的交流沟通,了解学生在学习生活中遇到的困难和压力,给予学生适宜的引导的帮助,并根据学生对课堂教学的反馈进行及时的调整和优化.就业问题是大学生关注的问题,教师可以在心理健康教学中以创业和就业为导向,为学生提供专业的建议,增强学生的综合能力.
2.3 完善心理健康教育的内容
心理健康教材是承载教学内容的重要载体.高职院校要慎重选择心理健康教材,所选择的教材要能够符合学生的学习需求.在高职院校心理健康教育中,教师要秉承以学生为本的教学理念优化教学设计,选择适宜的教学内容,将理论知识教学与实践教学并重.教师在讲解理论知识时要理论结合实际,将日常生活中的事例运用到教学实践之中,增加课堂教学的趣味性,有效降低学生学习的难度,让学生掌握相关知识.教师要根据教学内容设计适宜的心理健康活动,让学生在实践之中增进对知识的理解,帮助学生增强心理素质.
2.4 采用多样化的心理健康教育活动
高职院校可以根据学生的实际需求完善心理健康教育服务机构,优化心理健康教育模式,采用适宜的心理健康教学模式,制定科学适宜的评价标准.学生是学习的主体,教师在教学实践中要突出学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣.高职院校可以开展专业的心理咨询室,给学生提供专业的心理辅导,利用个别教育与集体教育相结合的方式,帮助学生克服心理问题.教师可以根据就业、生活、学习等不同主题开展心理健康活动,实现寓教于乐,有效提升学生的心理素质.
三、总结
高职院校既要注重培养学生的专业技能,还要重视对学生的心理健康教育,促进学生综合素养的提升和长远发展.高职教师要完善和优化心理健康教学理念和教学方法,适应新课程改革标准的要求,有效提升教学质量,推动大学生心理健康发展,为我国培育出优秀的应用型人才.
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