严肃游戏对军校任职教育,本文是军校相关论文范文文献与军校任职教育和启示和严肃方面学术论文怎么写.
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摘 要：严肃游戏在国外获得众多专业领域的普遍认同,但国内相关成熟产品与系统研究较为缺乏,加之学科发展、技术储备等方面的不足,均使得当前军校任职教育难以直接引入严肃游戏.在简要介绍严肃游戏的基础上,围绕军校任职教育现状,提出拓展严肃游戏为广义严肃游戏,阐述其对当前任职教育的弥补、促进作用,及在当前条件下发展广义严肃游戏的思考.
关键词：任职教育；严肃游戏；教学改革
中图分类号：G434
文献标识码：A文章编号：1672-7800(2018)05-0091-03
收稿日期：2017-12-09
基金项目：
作者简介：王小海(1983-),海军潜艇学院航海观通系讲师,博士,研究方向为计算机网络、航海仿真；唐正平(1968-),海军潜艇学院航海观通系副教授,硕士,研究方向为潜艇航海、航海仿真；杨小小(1981-),海军潜艇学院航海观通系讲师,博士,研究方向为教育管理、潜艇职业教育.
随着信息技术飞速发展带来的信息接受与传播方式的演进,游戏早已超出娱乐、休闲的边界,逐渐具备认知、在线学习与人际交互的价值,“游戏式学习”［1-2］也越来越得到学术领域的关注,其中最具有代表性的概念即为“严肃游戏”,其相关讨论、研究和应用开发在国外教育界、产业界、学术界可谓如火如荼,但在国内则几乎处于起步阶段.虽然近年来,我军越来越注重组织军事游戏的开发及训练,2011年更是推出大型网络军事游戏《光荣使命》,但多基于第一人称射击游戏进行模拟实战对抗,并未从任职教育理念与方式的角度进一步探讨“严肃游戏”的应用价值.本文在介绍严肃游戏的基础上,围绕军校任职教育现状,提出拓展严肃游戏为广义严肃游戏的观点,并提出在当前条件下发展广义严肃游戏的若干思考.
1严肃游戏对教学训练的促进
1.1严肃游戏
严肃游戏（Serious Games,SG）属于电子游戏的一种,指那些以教授知识技巧、提供专业训练和模拟为主要内容的视频娱乐游戏［3］.其本质在于通过游戏的形式模拟现实事件或过程,实现更加注重社会化功能的应用.严肃游戏如今已经广泛应用于诸多领域：
严肃游戏在提供近乎真实的感官、操作等体验的同时极大地节约了各行业的培训成本.随着2002年美国军方发行录像游戏“美国军队”,严肃游戏在军事训练方面逐渐开始普及——从《DOOM》训练海军陆战队,到模拟驾驶喷射式飞机甚至解决人质危机.许多公开发行的严肃游戏也造就了诸如“《使命召唤》玩家参加阿富汗战争”、“美军寻找游戏宅男驾驶无人机”等自我军事训练的奇迹.严肃游戏同样适用于各个层次的教育培训,如《神偷卡门》用于在中小学教育中开发思维,解决谜题,《文明》用于学习各类历史、文化、政治知识等；在医疗、管理等方面,严肃游戏适用于临床手术操作与医学仪器操纵,以及管理职务在不同情境下的领导与指挥（如针对州长、大学校长的《麻省预算》、《虚拟大学管理》等）.另外,严肃游戏对处于恶劣环境而且不容出错的特殊行业（如消防、宇航等）的重要作用不言而喻.
总之,严肃游戏在国外获得了众多专业领域的认同,已由计算机仿真应用发展为一个相对独立的专业领域,并正以比娱乐游戏更快的速度发展.从种种业绩表现与影响来看,严肃游戏在众多领域取得了传统教育难以企及的效果.
1.2严肃游戏与军校任职教育
在将严肃游戏与任职教育结合方面,美国在技术含量、种类、易用性、产业化水平、普及程度上均走在了世界前列,用军队的知识宣传和训练任务,由此推及开,发展严肃游戏对我国军校任职教育带来的促进、改良作用不言而喻：
(1)提升军事人员相应素质.游戏的本质是确定规则、构造挑战空间、进行竞争角逐,一定程度上需要优秀军人的一些精神特质——坚韧、果断、灵活、缜密等.特别是以战争、军事为背景的游戏,能够以相对于实况演习低得多的经济代价、安全代价模仿艰苦、直观的战争环境,提高军官指挥能力、战术素养及士兵应对各种战场情况的能力.
(2）促进学员的自主思考与学习,改善教学效果.设计良好的游戏可以将知识点循序渐进,精巧地融合在游戏进程中,荣誉激励与竞争意识将会激发学员学习训练的积极性,并以全力以赴、磨练技艺、不断成长为乐,从而在游戏中掌握知识,实现自主学习.同时,严肃游戏也解决了学员基础、理解力水平差异大的问题,减少了教员负担,化解了教员在课时有限的情况下,面对繁多的教学内容,不得已采用填鸭式教学,而学员又难以消化的困境.
(3）突出实践教学,贴近任职岗位.任职教育要求教学内容紧贴装备和岗位,实施小班化实践教学,因此采用传统课堂教学方式往往难以实现或实现效率低、转变慢、人力耗费大.而严肃游戏注重在互动实践中提高认知水平和解决现实问题的能力,这与任职教育的要求不谋而合.一个设定完备、路线多样、内容开放的严肃游戏也便于及时调整、增加重点,利于实现知识点动态更新及超前培养,使每个学员能针对自身岗位强化技能,提高解决实际问题的能力.
2在当前任职教育中发展广义严肃游戏
2.1广义严肃游戏
严肃游戏在国外的蓬勃发展得益于成熟开放的教育理念和先进数字技术的有机结合,成功的严肃游戏都是在游戏开发人员、课程设计人员、用户等多方人员的积极沟通下,由政府、院校、技术公司等合作开发的成熟产品.而国内相关研究刚处于起步阶段,教学理论、模式、策略的系统研究与成熟产品缺乏,而且多数院校思想上尚未接受游戏式教学,加之人员组成、学科发展、技术储备等方面的不足,均使得当前任职教育难以直接引入严肃游戏.但是,对待严肃游戏仍需本着积极地取其精华、走适合自身整合之路的态度,比如通过取严肃游戏的“游戏式教学”之神,通过两个“不限于”对其加以拓展成为“广义严肃游戏”,如图1：
（1）不限于具体的理工、装备课程内容,而且包括思想、政治、文化等无形教育；
（2）不限于3D电子游戏形式,而且包括棋牌类游戏及多人（现场）互动游戏等形式.
对于当前任职教育,广义严肃游戏更能弥补如下不足：
（1）充分利用课外时间,丰富学员精神生活.通过主观经历以及侧面了解,学员普遍存在课外时间利用效率不高的问题：或自习时间荒废,或有学习愿望但苦于没有资料,或有问题无法求教、懒于求教,只能不求甚解,等考试前突击.在这种情况下,创作具备吸引力的游戏,使学员在课外时间自发去玩,不仅达到寓教于乐的效果,正确有效利用各种碎片化时间,满足学员精神需求,便于管理人员与网络.
（2）加强个性化培养,增强创新与团队合作精神.“人只有在游戏中才最自由、最本真、最具有创造力”［4］,游戏中的不同角色往往偏重不同的能力与成长路线,如凝聚力、统筹力、决断力等.学员在游戏中可以逐渐明晰自身的相对优势或不足,并作为成长参考,成为经验、方法、规律甚至自身问题的发现者,从学习的接受者成长为学习的创造者.另外,对某一艰难任务的探讨或是游戏的团体任务可以磨练其团队合作精神,潜移默化中增强密切协作的意识.
（3）增加校园内合作交流,增进院校毕业学员对母校的感情.游戏的魅力在于游戏内外的合作、交流与分享.与课程作业相比,游戏的传帮带更加普遍自然,学员显然更热衷于就游戏中的方法、经验、问题、规律等相互进行讨论.因此,游戏如果能与校园日常生活相联系,定更能受到广大官兵的喜爱,促进学院不同层次、队别、职务人员之间,甚至线上线下、院内院外的交流,从而利于营造良好的生活氛围,积极健康的校园文化,增进学员对学院的感情.
（4）培养学员对军队文化的认同,进一步构建、传播部队特色文化.以潜艇部队为例,潜艇部队先天具有异于其他兄弟部队的特质——真正的同呼吸、共命运造就官兵之间相互亲近、信任的情感,但这种厚重含蓄的情感在平时难以充分表达.其实,同赏一部电影、共玩一款游戏、共说一款游戏中的术语等,均能带来分享同一文化的亲密感,唤起彼此乃至对集体的认同、对本职工作的热爱.如果在围绕课堂、实验室的教学改革之余,制作并提倡带有潜艇要素的广义严肃游戏,有机融入此种积极的情感,必将在潜艇特色文化的认同与传播方面达到事半功倍的效果.
2.2实践与发展广义严肃游戏
2.2.1观念的更新
作为任职教育改革中的院校,需要以人为本,主动学习先进管理理念,增加办学活力与管理的开放性.做到在坚持稳步的渐进式改革之外,广开言路,并有魄力去进行理想的先锋式实验.对于游戏应充分认识其通过提供“环境"交互,对游戏者的知识、多元智能及心理诸方面所起到的建构作用.过度的沉迷固然是洪水猛兽,但疏导得当仍不失为一种得力的辅助学习方法,并能创造个人及群体良好的生活方式与精神状态.同时,应当正视技术等客观条件限制,认识到尽管更好的硬件、技术能提供更加沉浸的游戏虚拟世界,但乐趣性、奖惩性、互动性和挑战性等才是构成游戏吸引力的基本要素,简单却流行的俄罗斯方块游戏与众多成本巨大但乏味的模拟器是这两种极端的代表.
2.2.2实践与发展的相应思考
（1）棋牌类游戏.棋牌游戏慢节奏、休闲性的特点深受不同年龄层次人员的喜爱,因此可以通过棋牌游戏实现普及、传播特色文化的目的.成功的案例是风靡全国的“三国杀”卡牌游戏.三国杀巧妙地将三国主题与bang！游戏结合并加以拓展,如同三国与日本战国游戏一样,在娱乐的同时潜移默化地根植历史文化,最终培养了众多历史功底深厚的骨灰级玩家,也这充分印证了“兴趣是最好的老师”.因此,真正打造官兵耐玩、爱玩的一副潜艇战旗、一种潜艇主题玩法,给从事潜艇行业人员带来的亲切感、自豪感、荣誉感,不亚于厨师在《舌尖上的中国》看到自己的拿手菜.
（2）平行实境游戏.指为现实中的平凡事务添加富有创新性的游戏形式,从而增加挑战性与吸引力以激励人们积极参与并在获得乐趣的同时更好地完成事务［5］.体育教学中经常采用的一些活动便可以看作简单的平行实境游戏.一个成熟例子是《学习的远征》——纽约一所公立学校所实行的一种游戏式教学实践,主要针对6-12年级.其与普通学校教学活动的区别在于增添了游戏意味,比如：1、“从图书馆的一本书中找到秘密的数学作业,赶在其他学生还没发现秘密数学作业之前将它攻克”,这是远征中的一项秘密任务——数学作业非但不是必需完成,反而只有先发现者才有解答的权利；2、英语课每讲一个故事有1点积分,若干分升入“故事大师”的级别,如果完成创意写作任务,还有额外的加分.另外还有一些团体协作任务等,每名学生利用自己的特长扮演任务中某个角色.可以想象,学生在这种机制的鼓励下更能够全情投入学习之中.
2.2.3教学手段的改进
并非所有课程都适合游戏学习,即使适合也不可能在短时间内实现完美转变,因此广义严肃游戏必须与已有传统教材、网络教材、实地考察等其他学习方式有机整合.我们可以从游戏最突出的特点——高度的吸引力与互动性——入手分析教学手段的改进.图2简单按照这两维度将几种常用教学手段划归至四个象限.
（1）第IV象限.各种多媒体交互课件、虚拟实验室与模拟器等能较好地实现教学互动,达到教育与实践的目的,但往往缺乏吸引力,只是一个扁平题库的现代化接口,交互单调,难度单一,无激励性反馈、奖惩等.可以考虑通过增加游戏机制提高吸引力,包括增加情境渲染、难度分级、评分机制、即时生动的反馈、用户间的良性互动竞争等.
（2）第II象限.精彩的视频或讲座加以互动更能让听众印象深刻,特别在讲解操作性比较强的事务程序、规则时,如模拟法庭审判、模拟支部选举、模拟指挥流程等已与多人现场游戏难以严格区分,但其缺点在于涉及内容往往有限,效率不高,在人多时效果欠佳.利用现场照片、视频等素材制作课件或游戏,并在关键程序节点处增加合理的互动,能够有效克服这些缺点,同时增加吸引力.
（3）第III象限.第三象限囊括了多数授课情境,可以简单地划分为理论知识与岗位、装备操作知识两类.
对理论知识的处理原则是将课程内容形象化包装,以方便学员理解以及后期的游戏化实现.形象化包装需要在认真梳理知识体系、把握技术发展脉络与思想的基础上,用形象感性的模型或隐喻逐步表现技术逻辑,实现由浅显到深刻的平滑过渡,如同从手电筒通信到构建一台计算机［6］.然后寻找模型逐步生长发展的情景,以丰满互动、游戏式课件的设计思路,并在细节上充分发挥游戏的趣味性和悬念性,最终实现游戏和学科内容的交融.
除了某些维修或实操要求特别高的部分,岗位与装备操作知识均可用轻量级的模拟游戏进行自主学习.经过反复试验、改进后,这些岗位或装备的模拟逻辑将日益发展、完善、平衡,从而为全系统的整合打下基础,并保证战术、决策、博弈等逐渐涌现出的高阶问题真正成为锻炼解决能力、创造能力、反思能力、领导能力的平台.这种理想的训练平台结合了虚拟现实的开放式网络平台,既提供简便的开发接口供部队、教员、学员进行任务、场景等的协同创作开发,也可以分不同战位、不同任务参与在线对战.
3总结
对于严肃游戏应辩证看待,既要认识到攻克这一阵地对于把握教育发展趋势、增强教育活力,实现全面建设与特色发展相结合的开放式发展的意义,以及研究与发展广义严肃游戏的积极促进作用.同时也要认识到广义严肃游戏只是学习方式的一种,具体教育内容还需不同学习方式间的相互配合.总之,整合广义严肃游戏的任职教育模式从理念走向实际,从思想成为现实并结出累累硕果还需要漫长的路程,这是一个可持续研究的课题！
参考文献：
［1］周昌能,余雪丽.游戏式学习研究综述［J］.现代教育技术,2009（3）:62-64.
［2］袁莹,肖宜宁.以教育游戏为媒介构建高职英语口语教学动态学习评价体系［J］.教育与职业,2014(8):46-48.
［3］TARJA. S, et al,Serious Games-An Overview［J］.Technical Report HS-IK I-TR,2007,7(1):41-43.
［4］约翰·赫伊津哈.游戏的人［M］.杭州：中国美术学院出版社,1996.
［5］简·麦戈尼格尔.游戏改变世界［M］.杭州：浙江人民出版社,2012.
［6］佩措尔德.编码：隐匿在计算机软硬件背后的语言［M］.北京：电子工业出版社,2012.
（编辑：潘静）
总而言之:此文为关于军校任职教育和启示和严肃方面的相关大学硕士和军校本科毕业论文以及相关军校论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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