应用型本科院校财务管理专业实践教学体系改革和实践,本文是财务管理相关论文写作技巧范文和实践教学和财务管理和本科院校方面硕士学位毕业论文范文.
财务管理论文参考文献：
基金项目：编号：2017B37；项目名称：应用型本科院校财务管理专业实践教学体系改革的探索与实践——基于校企合作模式；项目类别：课程建设.
摘 要：当今社会非常需要具有较强实践能力的财务管理专业人才,但一般高校中的实践环节教学体系却不完善,导致学校培养与社会需求脱节.本文在分析当前财务管理专业实践教学存在的问题的基础上,提出以校企合作方式改进财务管理专业实践教学体系的建议措施.
关键词：财务管理专业 实践教学体系改革 校企合作
一、当前财务管理专业实践教学的现状
1.重理论轻实践
从培养目标来看,财务管理专业是培养复合型、技能应用型管理人才,符合当前市场发展的需求.但是很多高校的财务管理专业的实践环节课程总数偏少.且各课程间的实践教学环节没有衔接、相互独立,大多成为理论教学的附属品,实践教学体系不系统、不完善.实践教学环节考核也主要集中于对书本理论知识的掌握程度,缺乏对实践教学环节的全过程进行全面考核.最终导致财务管理专业实践教学内容和实际相脱节,学生的创新能力、实践能力以及对知识的灵活应用能力得不到提高,实践教学效果不理想.
2.校内实践基础薄弱,投入不够
校内实践环节的教学一般依托于模拟实训室来开展,但很多本科院校目前只有会计实训室,没有独立的财务管理实训室.另外,由于学校对实践教学认识的不足,对实践教学的建设投入不够,导致教学计划中安排的实践环节的一些课程,往往由于没有足够的经费支持和保证而搁浅,实践教学环节通常变为理论教学的“习题课”；有的教师甚至将学生“放羊”,学生交一份实践报告便草草了事,教学计划中的实践教学流于形式,无法达到实践教学的目的.
3.校外实践难度大,成本高
财务管理工作涉及单位的会计资料及相关的经济信息资料,具有一定的机密性,导致单位接收学生实习的风险过高；专业性质决定了用人单位能接收的实习人数少,导致学校需要联系大量的实习单位,难度大；有的单位接收学生实习需要支付一定的培训、管理成本,而学校实践教学经费又严重不足；学校对校外实习学生的管理难度增大,风险增加；等等.这些因素导致财务管理专业的实践教学基本都在校内进行,学生很难走出校门到单位进行真正的实践学习.
4.教师实践教学能力不足
财务管理专业教师的师资来源主要是高等院校的毕业生,往往一毕业就从事教学工作,从学校到学校,根本没有在企业中实际的工作经验,不知道企业的实际工作流程和出现的问题,更不用说如何解决这些问题.教师在教学过程中不可避免地出现课程知识化倾向,存在着理论脱离实际的现象,靠他们去指导学生实践,往往又变成了主要介绍理论而规避实践、操作；而且,财务管理实践课程设计中,没有完全根据职业和岗位要求来设置,相关课程内容缺乏实用性和操作性.
二、校企合作对加强财务管理专业实践教学的意义
1.校企合作对学生的意义
校企合作人才培养模式可以改善目前学校普遍存在的重理论,轻实践的现状,把学生的理论学习与工作实践紧密结合起来,使学生完成了理论-实践-理论的工程,锻炼了学生的动手能力、分析能力、应变能力.大大提高了学生的综合素质.同时该模式也解决了学生就业和企业人才需求之间的矛盾,企业可以直接挑选实践中能力强、综合素质高的学生,同时学生也可以及时了解用人单位的情况,选择更适合自己发展的单位,更好地实现学生就业和企业用人的顺利对接.
2.校企合作对学校的意义
学校通过与企业的广泛合作,可以更好地了解企业的人才需求和岗位设置情况,有利于学校的课程设置和专业建设,企业界财务管理方面的专家与学校教授共同制定财务管理专业培养方案和教学大纲,使培养的财务管理专业应用型人才“商品化”即以企业对人才的需求为导向,将现有的课程与企业需求的将要开设的课程进行优化组合,构建符合本校实际的财务管理专业课程体系.
3.校企合作对企业的意义
通过校企合作,企业利用学校的教育资源,使学生提前进行实践,提高了学生的专业技能以及岗位适应能力,提高培训质量,节约了企业的人力资本,最大限度地满足了企业对人才的需求,最终促进了企业的发展.
三、基于校企合作的实践教学体系的内容
笔者认为,基于校企合作的实践性教学体系,必须坚持“以走出去为主、请进来为辅”的原则,其基本内容主要包括以下几点.
1.基础实践,包括管理认知实习与企业认知实习.在大一、大二期间邀请企业中高层管理人员来校做专题讲座,每个学期3~4次,内容涵盖企业运作的主要方面,使学生对企业和成为一名合格的职业经理人所具备的条件有一定认知.同时,结合相关课程组织学生到企业实地参观,增强学生对企业的感性认识.
2.核心课程实习.一些专业核心课程必须设置相关的实习内容,实行单一课程的实习,帮助学生理解和掌握理论知识,逐步提高学生发现、分析和解决问题的能力.
3.综合实习.在大三阶段进行为其两周的专业实习,大三学生对专业知识已经有一定的了解,对已经学过的课程需要进一步的巩固和深化,同时通过专业实习为后续专业课程学习创造条件.
4.毕业实习.学生已经学完所有的课程,通过专业实习可以检验四年大学所学知识的掌握情况和运用理论发现、分析、解决实际问题的能力,发现存在的问题.同时,在实习过程中,寻找有一定难度和深度的问题,为下一步完成毕业论文做好准备,培养学生的创新创业能力.
以上述内容为基础,我们构建了实践教学体系,使学生在大学中每个学年都有实践环节,形成了“基础实践→核心课程实践→综合实践与创新”逐步提高的应用型人才培养体系.
四、我们的实践
遵循先进的教学改革思路和理念,以2017级培养计划为依托,构建基于校企合作的涵盖“基础理论、课程实习、综合实习、创新创业”立体化递进的实践教学体系.①在第一学期的会计学原理理论学习后于第二学期开展了手工会计的认识实习.②在第三学期,开设了会计电算化的实验课后又进行了系统的电脑做账实训和ERP沙盘实训加以巩固.③第四学期开设设立“学年论文”实践课程,要求学生初步了解学术论文写作的一般规范、文献查阅的方法及通过文献阅读寻找自己感兴趣的研究课题.④第五、六学期,在开设了、财务管理、税法、中级会计等核心课程后,开设相对应的实践课程——财务管理综合实训、纳税仿真模拟实训和会计业务综合实训.⑤第七学期,在学完所有专业课程以后开展为期2周的虚拟商业社会VBSE实习,⑥第八学期则进入毕业实习和毕业论文设计实践.⑦1-8学期不间断开展创新创业教育实践.每个学期都贯穿了“理论—实践—创新”的培养过程,形成了逐步提高学生实践能力的培养体系.而且通过每学期不间断的实习,有利于学生理解和掌握所学的理论知识,同时,也使得学生的创新意识和创新精神得到了培养.
参考文献
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总而言之：这是一篇关于实践教学和财务管理和本科院校方面的财务管理论文题目、论文提纲、财务管理论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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