《包装计算机辅助设计实训》课程的教学内容改革,该文是关于辅助设计方面自考开题报告范文跟《包装计算机辅助设计实训》和教学内容和课程方面在职毕业论文范文.
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摘 要：为了适应培养包装工程应用型高级专门人才的目标,必须对《包装计算机辅助设计实训》课程进行教学内容改革.本文从切实提高包装工程专业学生的软件操作能力和包装结构综合分析能力出发,探索了《包装计算机辅助设计实训》课程的教学内容设计.
关键词：人才培养；教学改革；教学内容设计
中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)027-0403-02
一、前言
《包装计算机辅助设计实训》课程历年来所用教材为王德忠编著的《包装计算机辅助设计》.该课程的教学内容分为两部分,一部分以计算机图形学为基础,主要讲述了基本图元( 直线、圆、椭圆、自由曲线) 的生成、图形裁剪、区域填充、二维图形和三维图形的几何变换等内容；另一部分是关于CAD 在包装中的应用,主要讲述了包装纸盒CAD、瓦楞纸箱CAD、缓冲包装CAD 等内容[1].随着我国高等教育由精英化向大众化阶段的稳步发展,人才培养的多元化格局日益明显,将应用型本科人才作为学校主要的人才培养目标成为越来越多普通本科院校的共性选择[2],因而很有必要对《包装计算机辅助设计实训》课程进行教学内容改革,教学内容应将过去的“以理论为主,实践为辅”改为“以实践为主,理论为辅”.
二、教学内容改革的必要性和紧迫性
以前,学生在学习或学完该门课程后,普遍反映较难,原因在于该门课程要求学生利用Visual Basic 进行编程.而且大多数学生学完该课程后用到的内容很少,即使有部分同学毕业设计的题目类型是软件开发.这严重影响了学生的学习积极性,与预期的教学效果也就有了一定的差距.
和所有的工科专业一样,毕业设计是包装工程专业教学中的重要环节.毕业设计任务中,有相当一部分要求学生能够画出包装的平面展开图或立体效果图.部分同学用二维软件( 如PS、CDR) 画包装的立体效果图,无法实现效果图全方位的展示；也有部分同学用三维建模软件画包装的立体效果图,但由于没有系统地学习三维建模软件,因此花了很多时间才完成效果图的绘制,有的立体效果图根本达不到理想的要求.
近年来,面向包装工程专业学生的科技赛事越来越多,如：全国大学生包装结构设计大赛、中国包装创意设计大赛、中国绿色包装与安全设计创意大赛.这些赛事除了要求学生有包装创意之外,还能够将包装创意完美地呈现出来,这就要求学生要具备良好的绘图( 用PS、CDR 等) 和建模( 用UG 等) 基础.虽然每年我校组织学生参赛都有斩获,但由于在包装的立体效果图呈现上做得不够好,获奖的等级和数量也就打了折扣.综上所述,《包装计算机辅助设计实训》课程教学内容已经不能适应培养包装工程应用型高级专门人才的目标,教学内容改革刻不容缓.
三、教学内容设计
为了改变学生学习积极性不高、毕业设计和科技赛事中对包装立体效果图的呈现水平不足的现状,对《包装计算机辅助设计实训》教学内容进行改革.改革后的教学内容为纸盒纸箱结构设计软件和三维建模软件的使用.纸盒纸箱结构设计软件选择Box-VellumGraphite( 简称BVG),用来辅助纸包装结构设计；三维建模软件选择UG,用来辅助塑料包装容器、金属包装容器、玻璃陶瓷包装容器等非纸类包装结构设计.表1 给出了教学内容改革后的知识单元和知识点.
基于BVG 和UG 的《包装计算机辅助设计实训》在“计算机辅助纸盒( 箱) 结构设计(BVG)”知识单元讲授了BVG 软件的基本操作[3],主要包括：(1) 图形的制作工具( 线段、圆弧、圆、椭圆、多边形、曲线等)；(2) 图形的编辑工具( 倒角、整形切断、移动、旋转、缩放、镜像等)；(3) 文字、箭头与尺寸标注；(4) 盒型库；(5)参数解析；(6) 折叠动画制作；(7) 拼版与搭桥.
基于BVG 和UG 的《包装计算机辅助设计实训》在“计算机辅助非纸包装容器结构设计(UG)”知识单元讲授了UG 软件的基本操作[4],主要包括：(1) 草图( 创建草图、草图约束、草图管理、草图编辑)；(2) 曲线( 创建曲线、编辑曲线)；(3) 基本体素特征( 长方体、圆柱体、圆锥、球体)；(4) 基准特征( 基准轴、基准面)；(5)扫描特征( 拉伸体、回转体、沿导向线扫描、管道等)；(6) 成型特征( 孔、圆台、型腔、凸垫、键槽、沟槽等)；(7) 特征操作( 拔模、边倒圆、面倒圆、倒斜角、抽壳、螺纹、引用特征、比例体、修剪实体等)；(8) 曲面( 直纹面、通过曲线组、通过曲线网格等)；(9)三维装配( 创建装配结构、部件阵列、爆炸图等)；(10) 工程制图( 图纸管理、视图的添加与管理、尺寸标注等).
基于BVG 和UG 的《包装计算机辅助设计实训》在“计算机辅助纸盒( 箱) 结构设计(BVG)”和“计算机辅助非纸包装容器结构设计(UG)”知识单元除了讲授软件的基本操作外,还安排了上机实验,实验项目如表2 所示.
基于BVG 和UG 的《包装计算机辅助设计实训》的上机实验项目采用典型包装结构作为实例,涉及折叠纸盒、瓦楞纸箱、玻璃包装容器、塑料包装容器、金属包装容器、泡沫缓冲衬垫,以达到提高学生操作软件的能力.
四、结语
通过《包装计算机辅助设计实训》课程教学内容改革,切实提高学生的软件操作能力和包装结构综合分析的能力.同时,使学生知识结构更加合理,从而具备为产品提供“包装设计、包装制造、产品包装、运输物流、包装废弃物回收利用”的“完整包装解决方案”的能力.
参考文献：
[1] 王德忠. 包装计算机辅助设计[M].2009,11.
[2] 邵波. 论应用型本科人才[J]. 中国大学教学,2014(5):30-33.
[3] 周红惠. 纸盒设计与成型技术[M].2012,1.
[4] 单岩, 吴立军, 蔡娥.UG NX 8 三维造型技术基础( 第2 版)[M].2014,8.
[5] 孙诚. 包装结构设计( 第4 版)[M].2015,11.
作者简介：徐绍虎(1982-),男,汉族,江苏泗阳人,讲师,硕士,主要从事包装材料/ 包装工艺/ 包装结构设计的教学与研究.
基金项目：重庆工商大学教育教学改革项目( 项目编号：2016215).
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