生物技术专业多元化生产实习模式和实践,本文是生产实习在职开题报告范文跟生物技术和多元化和实习类毕业论文范文.
生产实习论文参考文献：
曹晓燕,康杰芳
（陕西师范大学生命科学学院,陕西西安710062）
摘 要：新形势下,由于生物技术专业学生毕业后去向的多元化特点,单一的生产实习模式已经无法调动学生的积极性,严重影响了生产实习的质量.本文重点介绍了适合当前形势的多元化生产实习模式的改革与实践,成功创建了“生产实习+毕业设计+就业”实践教学模式,取得了满意的实习效果.
关键词：生物技术；生产实习；多元化；实习模式
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0126-03
收稿日期：2016-06-16
基金项目：陕西高校教学改革研究项目（15BY20）；陕西师范大学教学改革研究项目（16JG11）
作者简介：曹晓燕（1975-）,女,河南开封人,副教授,博士,主要从事植物生物技术研究与相关教学工作.
生物技术是一门多学科交叉融合、理论与实践并重的综合性学科.社会要求高校培养的生物技术专业人才,应该具有较强的研究开发能力、科研创新能力和实践动手能力.生产实习是高校实践教学环节的重要组成部分,不仅对大学生实践能力、创新能力培养具有至关重要的作用,而且对学生走向社会、适应社会具有重要的引导作用.目前,很多高校结合自己的实际情况,积极改革、探索生物技术专业实习模式[1-3],包括集中与分散相结合、顶岗实习与就业相结合、校企双赢的实习模式等,以期不断提高生产实习质量.
陕西师范大学是教育部直属、国家“211工程”重点建设大学,2001年开设生物技术本科专业.作为师范院校的非师范专业,我校高度重视实践教学基地建设,不断研究、探讨提高生物技术专业生产实习质量的方法策略和实习模式[4].通过多年的实践与总结,初步探索出一套适合我校当前形势的多元化生产实习模式,并成功创建了“生产实习+毕业设计+就业”的全新实践教学模式,调动了实习过程中的个人主动化行为[5],取得了满意的实习效果.作为陕西师范大学生物技术专业生产实习带队教师,笔者积极参与我校生物技术专业生产实习与实践教学改革研究与探索,现就我校生物技术专业生产实习与实践情况进行初步的总结,以期为兄弟院校的生产实习改革提供参考与借鉴.
一、我校生物技术专业生产实习中以往存在的主要问题
陕西师范大学历来高度重视校外实践教学基地建设,在“新形势下提高生物技术专业生产实习质量的研究”、“生物技术校外实践教育基地建设”等多个校级教改项目的支持下,先后与省内多家单位建立了良好的合作关系,为生物技术专业建立了长期稳定的生产实习基地,建立了较为完善的各项制度,形成了稳定的实践教学团队.但是,生产实习过程中还存在一些制约提高实习质量的因素,主要表现在以下几方面.
1.实习时间的制约.实习安排在第7学期,为期8周.目前多数企业的岗前培训期为3个月,因此1—2个月的实习时间对企业来说较为尴尬,很多企业由于实习时间短而不愿投入太多的资源,不会给实习生提供正式的培训,更不会将关键技术或核心技术传授给学生,而是让学生做一些技术性含量较低的工作,学生对实习效果不满意.
2.考研与实习的矛盾.我校生物技术专业考研的学生大约占50%,第7学期正是学生考研复习的关键时期,部分考研的学生认为生产实习耽误了复习考研的时间,使实习和考研形成了矛盾对立,部分学生对待实习的态度不够端正,进而影响了生产实习的效果.据调查,有些高校为了满足学生考研的需求,以散点实习的名义使生产实习名存实亡.我们也曾经尝试集中与分散相结合的实习模式,期望学生能够将实习与就业结合起来,但效果并不理想,由于散点实习没有带队教师,也没有统一的教学大纲,学生更希望通过散点实习来逃避生产实习.
3.没有形成从实习到就业的良好机制.以往生物技术专业的实习企业都集中在陕西（以西安为主）,既有民营企业,也有中外合资企业,包括在国内有较大影响力的西安杨森制药有限公司,但多年来一直没有建立实习与就业相结合的生产实习模式.一些被有吸引力的企业选留的实习生,往往在实习之前就已经决定考研,而一些准备就业的学生,却在最初就没有获得在优秀企业实习的机会,因此,即使很优秀的企业也没有形成实习与就业相结合的机制.
二、制约实习效果的原因分析
基于实习过程中存在的问题,我们对其进行了剖析.首先,从产业发展层面上看,对生物技术专业学生需求量较大的地区主要集中在北京、上海、广州、苏州、杭州等经济发达城市,而包括陕西省在内的西部地区对生物技术人才的需求量相对较小.目前,陕西省尚未形成现代生物技术产业群,尽管对口实习单位是生物相关企业,但并不是真正的现代生物技术高新企业,没有展现出吸引学生的魅力.其次,从我校生物技术专业学生本科毕业后的去向来看,考研的学生和就业的学生大约各占50%.由于受到师范院校的影响,在50%的就业学生中又有一半的学生从事教学工作.由此可见,本科生毕业后的去向是多元化的.我们以往的实习没有考虑学生毕业后的最终意愿,除了个别企业通过严格的面试选留实习生外,其他企业都是随机分配实习生.因此,单一的省内实习基地建设与实习教学模式难以满足所有学生的需要,是造成实习效果不够理想的主要客观原因.
三、多元化生产实习模式改革与实践
自2014年以来,为了进一步提高生产实习质量,提高学生实习满意度,陕西师范大学在实习教学模式上进行了大胆的改革和尝试,取得了较为满意的效果.1.建立多元化的实习基地.根据生物技术专业的特点,深入、细致地做好校外实习基地的选择,在现有实习基地的基础上,逐步将实习基地向苏州、上海等经济发达地区转移.2014年首次在省外开展生产实习,所选择的企业能够代表现代生物技术发展的先进方向,企业本身应该对生物技术专业的学生有较强的吸引力.以苏州吉玛基因股份有限公司为例,该公司为苏州工业园区龙头企业,已成功在新三板挂牌,主要从事基于RNAi技术的纳米基因药物研发和相关试剂生产,是现代生物技术企业的优秀代表,对学生有较强的吸引力.同时,加强校内实习基地建设,依托我校“西北濒危药材资源开发国家工程实验室”,充分发挥国家级工程实验室的资源优势与人才优势,2014年首次安排我校生物技术专业18名学生在国家工程实验室开展生产实习,将工程实验室发展为我校生物技术专业校内实习基地.至此,我们建立了多元化的实习基地,即,地理位置上具有校内、校外、省内、省外等多样性,实习基地在性质上又可划分为科研为主型和生产为主型.
2.突破以往为期8周的单一的实习模式,成功创建了“生产实习+毕业设计+就业”的全新实践教学模式.2014年起,我校生物技术专业学生首次在苏州吉玛基因股份有限公司进行生产实习,由于企业自身的魅力,领导对实习生的重视,学生在苏州吉玛基因股份有限公司完成8周的生产实习后继续留在企业进行毕业设计.2014年实习的学生（2015年毕业）有4人与实习企业签订了就业协议.截止目前,2015年在苏州吉玛基因股份有限公司实习的学生已有5人与企业签订了就业协议,成功创建了“生产实习+毕业设计+就业”的全新实践教学模式,真正达到了校企合作、互利双赢的目的,取得了很好的实习效果.目前,我校已在苏州吉玛基因股份有限公司挂牌“陕西师范大学生物技术专业实习就业基地”,连续2年圆满完成实习任务,使“生产实习+毕业设计+就业”的实习模式得到了进一步深化.
3.实习生毕业后去向的多元化与实习基地多元化的有效对接.由于我校生物技术专业招生人数由原来的40人增加到80人,因此实习基地的数量也比以往有所增多,在安排学生实习时,主要由学生根据自己毕业后的去向自由选择更适合自己的实习基地.一般情况下,拟就业的学生以校外实习基地为主,拟考研的学生以校内实习基地为主；拟就业的学生以生产企业为主,拟考研的学生以研发企业为主,等等.这种有效的对接使学生对实习的热情和满意度大大增加,在很大程度上解决了实习与考研的矛盾、实习与就业没有关联等相关问题,使学生的实践能力、创新能力真正得到了激发和培养.
自2014年起,陕西师范大学生物技术专业通过多元化实习基地的建立、“生产实习+毕业设计+就业”实践教学模式的实施、实习生毕业后去向的多元化与实习基地多元化的有效对接等具体举措,建立了多元化生产实习模式,取得了满意的实习效果.在每年召开的实习总结大会上,我们会通过匿名的方式开展生物技术专业生产实习问卷调查,问卷涉及实习生未来职业意向,是否继续攻读研究生,对实习单位是否满意,影响实习效果的因素有哪些等多方面的内容,以期全面了解学生在各个实习基地的实习情况和实习效果.调查结果显示：自2014年实施多元化生产实习模式后,学生对实习的满意度大幅提升,由原来的大约70%直接上升为95%左右,其中位于苏州的省外实习基地和西北濒危药材资源开发国家工程实验室校内实习基地2年来一直保持100%的实习满意度,且90%以上的学生认为通过生产实习使理论知识得到了深化并提高了实践动手能力,80%以上的学生认为通过实习提升了他们在工作中的团队意识,约50%的学生认为在企业的实习提高了他们的组织纪律性,认为实习提高了他们未来就业竞争力的学生占到约50%.由此可见,我们所探索的多元化生产实习模式符合我校生物技术专业学生的需求,极大地提高了学生的实习满意度,不仅使学生的专业知识和技能得到了提升,还培养了学生的团队合作精神和适应社会的能力.四、多元化生产实习的保障措施
多元化生产实习模式的有效实施不仅依赖于多元化实习基地的建设,实习生毕业后去向的多元化与实习基地多元化的有效对接,同时还必须依托优秀的现代企业,完善的实习管理制度,具有责任感的专业指导教师队伍,从实习计划、规章制定、安全教育等各个环节认真筹划和落实,才能确保多元化生产实习模式取得满意成效.
1.企业重视是根本.选择实习基地时,除了考虑企业的社会影响力和规模外,优秀的企业文化及企业对实习生的重视度是不容忽视的主要因素.优秀的企业文化并不是企业现有的规模和影响力,而是指企业现代化的管理模式、渗透到员工思想中的理念以及员工在企业所营造的工作氛围和感受等文化内涵,企业文化内涵对实习生的渗透直接影响实习质量和效果.企业对实习生的重视度是企业文化内涵的一种直接体现,企业越重视实习,为学生提供越多的培训机会,学生越能受到企业文化的熏陶.多元化生产实习模式中“生产实习+毕业设计+就业”教学模式的成功实施更是离不开企业的高度重视及优秀的企业文化内涵对学生的渗透.
2.完善的实习培训教材是保障.实习培训教材是指导学生顺利开展生产实习的重要参考,为此,我们与多个实习基地合作编制了生物技术专业生产实习培训教材,不仅包括实习管理制度、安全制度、考核方法、优秀实习生评选办法,还包括依托各个实习基地的企业介绍、教学大纲、岗位职责、技术原理、操作规程等.从实习动员、安全教育等多个环节进行周密部署,使学生在进入实习基地前不仅对企业和企业的规章制度有了初步的了解,对企业的实习计划和实习内容也已经提前熟悉,为实习的顺利开展奠定良好的基础.3.实习指导教师队伍是关键.一般认为,专业基础过硬、实践经验丰富的“双师型”实习指导教师队伍,是保证实习质量的关键[6].我们的调查结果显示：目前多元化生产实习模式下,还有5%的学生对实习不满意,这5%的学生几乎同时对实习指导教师表现出不满意,即实习指导教师是影响实习质量和实习效果的一个关键因素.实习指导教师在实习过程中应发挥多重作用,不仅积极主动地参与学生实习的全过程,在专业上给学生以指导,同时要做好学生的思想教育工作,与学生加强沟通与交流.因此,加强专业基础扎实、实践经验丰富且责任心强的实习指导教师队伍建设是我们进一步提高实习质量的关键.
五、结束语
基于多元化实习基地的建立、“生产实习+毕业设计+就业”实践教学模式的实施、实习生毕业后去向的多元化与实习基地多元化的有效对接等具体举措所建立的多元化生产实习模式是我校生物技术专业生产实习改革的一次重大尝试,有效解决了当前实习过程中存在的实习满意度低、考研与实习矛盾对立、实习与就业完全脱节等突出问题,是新形势下提高学生实习满意度、科研创新能力和实践动手能力的一个重要举措.然而,没有任何一种实习模式可以一直适应时代的发展,适应所有学校或所有专业,因此,每个学校或专业都要根据自己的定位不断探索更适合自己的实习模式.我们也将在现有的多元化生产实习模式下继续探索总结,以期适应时代的发展,不断提高生产实习质量和学生实习满意度,提高大学生的实践工作能力和创新能力,探索和完善适合我校生物技术专业的系统化、最优化的实习教学模式.
参考文献：
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[6]魏刚.改革生产实习模式,强化学生工程实践能力———以材料成型及控制工程专业(模具方向)为例[J].高等教育研究,2013,30(2):39-41.
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