如何在小学教学中进行队列队形练习,本文是小学教学类有关论文如何写与队列和小学教学和队形有关毕业论文题目范文.
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文\厉承玉
目前在小学体育课堂教学中,加新课标中提出的“快乐体育”的原因,造成许多教师在教学中忽视了队列队形练习.在实际教学中队列队形练习是体育课必不可少的组成部分,所以,教师必须认清其在教学中的不足,并努力探索新的教学方法,让队列队形练习发挥其应有的魅力有着非常重要的作用,体育课中合理恰当地进行队列队形练习,既可以培养学生组织性、纪律性和集体主义精神,又能提高教学效果、增强团队精神,促进学生的正常发育,从而形成良好的身体姿态,此外还可以迅速集中学生在课堂上的注意力,提高学生学习的兴趣.
一、队列队形练习时注重培养学生的动作的迅速、准确性
队列队形练习是参照中国人民解放军队列条令来进行的,所以学生的动作行为要有“团结、紧张、活泼”的鲜明特征.当学生听到老师的口令,集合整队时,动作迅速、有序、准确；使自己的行动和集体协调一致.队列（形）展示时,协调一致、节奏明朗、精神饱满；行为结束时,态度严肃、排面整齐；回复口令时,清楚响亮、动感强劲,这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性.
二、队列队形教学中教师要发挥榜样作用
要使学生掌握一项技术,教师的动作示范是必不可少的,教师要争取选用多个示范面,如正面、背面、侧面、镜面等,在队列队形教学中教师的示范同样重要.先给学生以最直观的视觉效果,形成最佳的动作表象,在分解练习尝试,最后做完成的练习.在此基础之上,教师还可以用语言提示学生的动作（如原地转法中的左、右、后转,用一提示“转”、二提示“并脚”）,做到“声势合一”.学生通过观察不仅看到了准确的动作,还能感受到形体姿态的美,以及奋发向上的精神.
三、队列队形在练习时要培养学生良好习惯
在队列队形练习中,学生的身体姿势教育是体育教学的重要任务之一.专家们指出：“挤掉”队列队形练习时间,这对急剧发育中的儿童、青少年是十分有害的.队列队形练习过程中能使儿童或青少年从小养成正确的站立、行走等姿势,减少学生出现的驼背、鸡胸等脊椎,胸廓结构变形等问题,对形成良好的身体姿势有着重要的作用.根据专家们建议,在中小学体育教学中,队列队形练习不应少于课时的五分之一.由此可见,队列队形练习是体育教学中一个重要环节,是必不可少的一个方面.
四、队列队形练习时要提高学生的兴趣
在以往队列队形的练习时,教师严肃地下达口令,学生机械地练习使他们感到较枯燥乏味、无趣,这就要求体育教师在教学中要从学生的实际出发,采取多样的的教学方法和灵活的教学手段,首先要激励和调动学生的运动兴趣,激发学生参与的积极性,体现出学生的主体性,在体育课开始部分,我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令,或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习,能吸引学生的注意力,使学生的思想集中到课堂教学中来,如：在课前整队过程中,对于做到“快、静、齐”的学生或小组予以各种奖励,或者奖励他们5—10分钟的自主练习喜爱项目的时间,还可以用“反口令法”队列练习,能达到独特效果.例如：口令是“稍息”,学生做“立正”动作,口令是“向左——转”,学生做“向右——转”动作,学生听到1的信号,向前走两步,2的信号向前一步.另外在进行原地转法练习时,也可以用到这种方法,即教师喊“向左转”时,学生做向右转的动作,对于精神不集中,做错动作的学生规定唱一首歌或展示个性特长,还有各种报数（奇数或偶数）及相关队列队形变换,模拟盘山路（螺旋形走）等也别有情趣,采用体委轮换制的方法也不错,既集中了学生的注意力,增强学生的责任心；又活跃了课堂气氛,帮助学生克服整队时的单调和枯燥,可谓一举两得.
体育游戏是深受中小学喜爱的教学内容之一,它简便易行,非常迎合学生的身心特征,如能将队列队形和体育游戏有机地结合在一起,定能收到事半功倍的教学效果.
在教学中教师还要善于引导学生创造性地学习.队列、形的艺术美体现于队列队形的变化,教师应让学生看队列、形的艺术美感,激发学生学习的热情,使学生主动、积极地进行练习.如：可以让学生自己组织练习,在练习过程中教师扮演学生的角色,排在队列中让学生指挥,再比如在进行队列转换练习时,引导学生总结出横队变化口决“一上二跨三靠拢”；纵队变化口诀“一跨二上三靠拢”等,再比如还可以结合小组合作形成,运用游戏、比赛等竞争机制,鼓励学生创新.
体育教师肢体语言的运用是最频繁的,教师从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚,在队列队形教学陷入单调沉闷时,教师的肢体语言就能起到非凡的气氛调控作用.一个夸张的表情,一段学生错误动作的滑稽再现,都会让现场的气氛迅速活跃起来.
（黑龙江省农垦建三江管理局浓江农场学校）
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