如何让文章引人入胜凤头豹尾亮人眼,本文是文章方面专科毕业论文范文与文章和凤头豹尾和引人入胜相关专科毕业论文范文.
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写文章要遵循“凤头”“猪肚”“豹尾”的原则.“猪肚”,即言之有物,有充实的内容,这自然是文章最紧要的一点；“凤头”,即要求开头短小而漂亮；“豹尾”即要求结尾收束有力.
“凤头”,让人“一见钟情”,特别是在考试作文中,更能吸引阅卷老师的目光,让你的文章脱颖而出.有了好的开头,还应该有能使阅卷老师眼睛再次一亮的“豹尾”.这样,才能使你的文章引人入胜.
那么,怎样写好文章的开头与结尾呢?下面分别介绍几种方法,以供参考.
一、开头
1.设置疑团法
例如《妈妈变啦》：一阵熟悉的脚步声由远而近,是妈妈回来了.我和弟弟兴冲冲地迎了上去.怎么啦,妈妈一反往常,理也不理我们俩,愁云满脸,默默地放下提包就直往卧室走去.
这篇文章的开头新颖别致,用布下疑团的方法来烘托气氛.为什么“妈妈一反往常”?在读者心里留下了悬念,激发读者强烈的阅读愿望.
2.提出问题法
例如《小猴吃“虱子”》：小猴为什么吃虱子?不要以为我在胡思乱想,这个奇怪的问题,是由一枚《给猴妈妈抓虱》的邮票引起的.这篇文章的开头,提出了非常有趣的问题：“小猴为什么吃虱子?”这样就吸引读者急于读下文.
3.展示矛盾法
例如《悔恨》：自然科的期末考试成绩公布了.虽然我得了一百分,可是心里反而沉甸甸的,像压上了一块石头.
多矛盾呀,得了一百分,心里却沉甸甸的.这篇文章开头展示了矛盾,然后引出下面的故事,怎么会不吸引人呢?
4.先声夺人法
例如《向你介绍我》：我这个人就是笨,学习成绩平平,有时还要开红灯.爸爸说我是“黄鱼脑袋”；妈妈说我是“拉劳动车的坯子”；奶奶稍微好一点,说我“开窍”可能比别人迟一点儿,因为她是退休教师.
“就是笨”“黄鱼脑袋”“拉劳动车的坯子”——小作者到底怎么了?读者一定会急于想读下文,这样的开头就收到了先声夺人的效果.
二、结尾
1.首尾呼应法
结尾要呼应开头,这是记叙文的一般写法,很多文章都体现了这一特点.郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗.”结尾又说：“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗.”“白鹭是诗”,这一不寻常的比喻,特别是结尾具体化为“散文诗”,突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点,赞颂了白鹭的美.
2.画龙点睛法
这种方法,一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论.《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型,这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文,最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！”
3.启发联想法
鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路：其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.”这段话含蓄、深刻,一语双关.启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路,使全文的思想感情得到升华,体现了鲁迅“韧”的战斗精神.
4.激励感叹法
有些文章结尾既不是总结中心,也不是启发联想,而是作者直抒胸臆,表达强烈的爱与憎.《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的）,去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树！”
“条条道路通罗马”,文章开头和结尾的写法很多,在平时的阅读中多加留意,我们可以获得更多的感受和更多的借鉴.但是,不管以何种方式开头与结尾,只要能与文章主体内容有机融合,能充分展示自己的个性和才情,能有效吸引阅卷老师的注意力,都可算作“凤头”“豹尾”,都能使阅卷老师眼睛亮起来,使自己作文的分数高起来.
［写作指导］
人的情感、情绪总要受到客观环境的影响,并且受到偶发事件的牵动和制约.明白这一点,我们以“感动”为话题写作文,就要首先调动生活积累,回忆起曾经让我们感动的人或事,情或景,并选取其中内蕴丰富,值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来.
写这样的话题作文,当然可以抒情,可以议论,但是组织上述材料作为文章的主体框架却是抒情、议论的基础.否则,所抒之情,所议之论就成了无源之水,无本之木,不但不能起到感染读者的作用,还会使读者望而生厌、敬而远之.这是写这类话题作文务必引起注意的地方.
[佳作展评]
“谎言”感动了我
江苏高邮外国语学校九年5班 周玉花
小学低年级的时候,别人认为我是个很古怪的孩子——很少说话,从不与人交流,乡邻们都叫我“哑巴”,我听后只是笑笑.爸妈都在外地工作,我留在家中由奶奶照管,我厌烦同奶奶住在一起,讨厌她唠唠叨叨.
在学校里,我也不如那些活泼的孩子讨人喜欢,很少同老师同学交流,我总觉得老师讨厌我.每次上课,我总是低着头,手放在桌子里做小动作.当老师发现了,喊到我名字,我就慢腾腾地站起来.老师重复着老调：“以后如果再让我发现,你就不要来读书了,真没出息！”于是,我越发感到老师“可恶”.
星期天,学校召开家长会,我只好让奶奶去.我知道奶奶这回回家一定会责怪我在学校不听话,我开始觉得整个社会变成灰色的了.
出乎意料的是,奶奶回来后,笑着对我说：“老师夸你哩！说你有出息,长大能做大事业！我都说了嘛,你怎么会没出息呢?”
我满心疑虑立刻化为乌有,一刹那屋子也亮了,奶奶布满皱纹的脸也变得可爱了.
老师夸我有出息！他以前不喜欢我都是假的,老师多好啊！我顿时感到老师也变得和蔼可亲了.
从那天起,我以空前的热情投入学习.我开始爱笑了,爱说话了,老师也为我的巨大变化感到高兴,还特意表扬了我.
一次偶然的机会,我问老师那次开家长会跟奶奶说了什么.老师沉思了片刻说：“那次家长会我对你奶奶说了许多你不好的话,你奶奶对你说了吧?不过第二天你的表现真让我刮目相看……”
听了老师的话,我才知道,原来奶奶对我说了一个谎话.是奶奶的谎话彻底改变了我,奶奶编造这个谎话的良苦用心,让我感动不已.这是一个美丽的谎言,包含着奶奶对我的深情.
回到家,我对奶奶说：“奶奶,我爱您！”奶奶笑了,我也笑了.
简评
这篇习作写出了一个孩子内心的真实感受和一个可亲可敬的奶奶形象.“美丽的谎言”体现的是一种深情、一种对孩子的信任,它产生了教育界称之为“皮格马利翁”的积极效应,值得家长们和老师们思考.
写作也较有特色,写孩子担心时,“觉得整个社会是灰色的”.疑虑消除后,“一刹那屋子也亮了”,这样的描绘生动地表现了人物的心理状态.
评荐教师：赵桂珠
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