音乐剧专业教学 方向和具体实施方案,本文是关于音乐剧专业相关论文如何写和音乐剧和发展方向和具体实施方案方面函授毕业论文范文.
音乐剧专业论文参考文献：
内容提要
音乐剧是一种越来越受到广大观众喜爱的音乐形式.音乐剧教育的内容和质量直接影响了这种艺术形式的发展方向,作为音乐剧从教者对教学内容和培养目标的设定尤为重要.本文将从音乐剧专业教育的发展现状、音乐剧专业教学的发展方向、如何促进音乐剧专业教学的发展这三个方面对中国音乐剧教育进行研究,试分析总结出较为合理的实施方案.
关键词
音乐剧教育 发展方向 培养目标 课程设置
音乐剧教育从20世纪90年代应运而生.西方文化底蕴衍生出来的艺术形式与中国文化具有一定的差异性,正是这种差异,让中国的音乐剧必须具备拥有中国文化的特质.为此,中国的音乐剧工作者做着不懈的努力,也创作出了许多优秀的、具有中国文化特色的作品.教育工作者也在为如何能给音乐剧市场输送专业的、能力全面的、具有世界级水平的音乐剧表演者而努力地研究并实践着.
一、音乐剧专业教育的发展现状
（一）音乐剧专业教学机构的现状
目前我国开设音乐剧课程的机构有很多种,例如高等专业院校、中等专业院校、非专业院校的教育机构等.这些音乐剧培训机构的培养目标也都各不相同.中等艺术院校主要为高等专业艺术院校输送有一定基础的、优秀的、专业的本科预备生源.高等专业艺术院校则是音乐剧培养的重点单位.培养目标不仅锁定在为音乐剧舞台输送具有各方面素质的专业人才,更是为培养音乐剧研究、创作和编导人才打下坚实的基础.社会培训机构是要在短时间内培训出可以上台表演的速成型音乐剧从业者.
（二）音乐剧专业教学课程设置的现状
在这里我们重点研究的是高等艺术院校音乐剧专业课程设置情况.高等艺术院校经过多年的探索和修改完善,基本上已经形成了一套固定且比较成熟的教学体系.这个系统主要有几部分组成：公共基础课、专业基础课、专业主干课、专业选修课和艺术实践.
公共基础课基本与其他传统专业一样,开设语文、政治、英语、体育及艺术概论、艺术史论等
专业基础课是培养学生的基本音乐素质,内容一般为音乐基础理论、视唱练耳、音乐剧赏析、合唱、钢琴等.
专业主干课内容以声乐、舞蹈、表演、台词、剧目排演为主.
专业选修课供对音乐剧相关内容感兴趣,并想深入了解的学生选择.内容都与音乐剧相关.
艺术实践为学生们提供了在校期间舞台实践的机会,是学习过程中必不可少的一部分.一般为剧目展演、毕业大戏等.
（三）音乐剧专业教学培养目标的现状
开设音乐剧专业的高等艺术院校基本以培养表演人才为主,开设的课程也是为音乐剧表演而服务的.多年来各院校为国内外输送了许多综合素质高、适应能力强的高级音乐剧人才.但音乐剧创作人才和编导人才的培养还没有真正地、系统地开展起来.这就对教育事业提出了在培养目标上的要求：不仅要培养会表演的音乐剧从业者,更需要会创作、会编导的音乐剧人才.所以在开展音乐剧专业教学的过程中,应该把音乐剧创作和编导列入到专业中,并探索出一套能培养出专业创作人才的教学方案.
二、音乐剧专业教学的发展方向
（一）教学模式和教学范围的发展方向
高等艺术院校的培养目标以表演为主,而在表演方面的培养中又往往出现“失重”.音乐剧教师原本的专业在音乐剧中的局限性也在教学中慢慢体现出来.例如,现在各大高等艺术院校的音乐剧声乐都以美声方法为基础,而音乐剧的演唱越来越向着流行演唱的方向发展,因此以美声作为音乐剧声乐的教学声种,显然不能满足音乐剧专业的需要.
在音乐剧教学中,剧目老师的重要性不言而喻,他是综合各科目教学成果的实践性学科.而目前教授剧目科目的教师十分欠缺,现有的教师也多为表演专业出身.对于音乐剧这种音乐与表演相结合的艺术形式,更专业的师资也是教学中至关重要的环节.
我们应在现有的培养目标中发掘音乐剧表演人才,更要进一步培养出音乐剧教学人才.可以在更高的教育领域,例如研究生阶段,开设音乐剧教育研究方向.从而培养出适应音乐剧教学和发展的专业教育人员.
（二）拓展音乐剧教育目的的发展方向
在高等艺术院校的本科阶段,音乐剧专业的培养目标是全能型音乐剧表演人才,音乐剧的创作和编导领域更需要专业的音乐剧人才,而培养这样的人才就成为教育工作者要深入思考和研究的问题.各校的音乐剧专业都有艺术实践,而与社会活动相结合的艺术实践非常少.目前音乐剧教育的其中一个问题,就是学院教学本身与艺术市场实践有相当大的距离.我们应积极组织学生参加社会艺术实践,教师们要了解市场需求,让学生与社会衔接.从参加社会公益演出到商业演出,学校要多多给学生创造社会实践的条件和机会.在这个过程中也可以让更多的人接触音乐剧、了解音乐剧,为音乐剧市场拓宽观众范围,积累观众数量.
三、如何促进音乐剧专业教学的发展
（一）提高教师整体素质,合理利用师资
合理利用教师资源是能发展好音乐剧教学的根本.音乐剧专业各学科的教师大多都是出自自身所修学科,例如声乐老师是声乐专业毕业,给学生上声乐课当然没有问题,但能不能给学生上好音乐剧专业的声乐课,就要求教师研究和实践音乐剧的演唱,并根据学生的自然条件,把握具体演唱的方法.各科教师皆是如此.在音乐剧专业开设较早、教学和实践都比较成熟的院校,不乏音乐剧专业出身的专业教师,但大多数院校的大多数教师存在自身教授的科目与最后的剧目学科衔接不上的情况.所以,音乐剧专业的教师不仅要培养全面的表演人才,更要把自己提升为适应音乐剧教学的多面化专业教师.
（二）以音乐剧属性为基础,调整课程内容
音乐剧专业课程的科目设置基本成熟完善,但具体内容仍然存在与实践的衔接问题.例如音乐史,基本开设的都是西方音乐是和中国音乐史.这两个学科固然要学,但是中西音史的内容中罕有与音乐剧相关的内容,这就使学生缺失了对音乐剧历史的了解.基础课也存在这样的问题.乐理和视唱练耳基本都是沿用了传统的内容.而音乐剧作品风格多变,调性调式和节奏特点都与古典的内容有所不同.在实践中,学生面对处理具有流行音乐特性的作品时,乐理知识和视唱水平就显出了局限性.尤其是在合唱作品中,这样的问题就更为突出.还有一个经常被人忽视却至关重要的一个科目,英语正音课对于现有的音乐剧学科也十分重要.现今提到音乐剧我们想到最多的都是百老汇音乐剧,大量的英文作品对于学生处理音乐剧作品时的语感有较高的要求.而大多数院校对正音课的设置忽略或结课较早,不能使学生对演唱语感产生语言习惯.
声乐课以演唱方法和演唱技术为主的教学方式是音乐剧教学中存在的一大问题.目前没有系统的音乐剧演唱方法,但传统的声乐教学满足不了学生的音乐剧演唱要求.现阶段音乐剧声乐教学主要以演唱方法为主,而且以美声演唱方法为主,忽略了音乐剧演唱表演所具有的流行的属性,而恰恰现在大多数音乐剧作品都是流行方向的剧目.全剧贯穿美声唱法的音乐剧非常罕见.《歌剧魅影》《伊丽莎白》这些较早期的音乐剧作品算是美声元素贯穿全剧,而后期出现的音乐剧,唱法大多是多元化的.剧中可以塑造的人物设定千变万化,性格特征也各不相同.举例说明,如果是一个青年,流行方向的男高音就比较适合.如果是一个老者,美声方向的男中音或者男低音则更为合适.随着音乐剧的发展,也随着流行音乐成为音乐剧的主要音乐元素,越来越多的音乐剧都是以流行唱法为主.例如《吉屋出租》《歌舞青春》《追梦女孩》《十诫》等等,都是运用流行唱法.在音乐剧里演唱方法的运用也需要根据音乐风格决定.例如爵士风格的音乐剧《芝加哥》,就应该用流行的唱法演唱,美声则不适合演绎爵士音乐；音乐剧《寻找梦幻岛》整个音乐剧用流行的音乐元素组成,所有唱段均为流行唱法；说唱音乐剧《汉密尔顿》以说唱音乐为主,在唱法上也必须运用流行唱法.所以,在音乐剧演唱方法的教学一定不是死板的,因为音乐剧关于声乐方向的一切都是为剧情和音乐风格服务的.音乐剧中的声乐教学,应注重培养学生处理作品,表演作品的能力.演唱方法应该同时结合美声与流行演唱的演唱方法,根据角色把控技术、处理音色.
其他科目也应该针对音乐剧的属性做出课程内容和形式上的调整,为最终的舞台表演打好基础.
（三）促进社会实践和就业
仅有校内的艺术实践并不能培养学生们的社会竞争意识.在学习过程中,随着知识和能力的积累,如果学生没有实践机会,学习的知识会淡忘,技能会退化,这容易导致学生缺乏学习兴趣和学习动力.学生在校期间就应以院系为单位与社会演出团体进行良好的沟通合作,为学生争取实践机会,让外界了解音乐剧学生的专业能力和水平.
目前活跃在音乐剧舞台上的演员大多不是高校音乐剧专业出身,这就反映出高等艺术院校音乐剧专业与社会实践和就业上的严重脱节,学而不能用,成为了音乐剧专业毕业生面临的严重问题,更是教育资源的巨大浪费.作为表演专业不能只学不演,开设音乐剧专业的院校应该积极的向社会输送培养出的音乐剧人才,实现教学目的,满足市场要求,让学生学以致用.
综上所述,作为音乐剧教育者要培养学生具有成为一名出色的音乐剧从业者的意识和信念.要将音乐剧教学思维赋予创造性,将教学系统、科研系统、实践系统合理完善,积累属于我们自己的音乐剧教育经验,形成理论与实践双重指导的教育体系.
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