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美术欣赏课论文参考文献：
美术欣赏教学是小学美术教学中的重要组成部分,它是提高儿童文化艺术修养的有效途径.对培养学生的审美感受能力具有特殊的作用.综观当今的美术欣赏教学,作为培养学生审美素质的初级阶段,必须与儿童的年龄特点相结合,掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征.
一、美术欣赏课要体现学生的主体性
美术欣赏是主客体的统一,是和个人主观因素有着紧密联系的再认识和再创造的活动.小学生在这一活动过程和效果上表现出的差异性是正确实施美术欣赏教学时不容忽视的问题.欣赏活动的发展必须依赖于主体的直接参与,主体的审美感受能力的每一步发展,都是建立在与客体发生联系的实际水平基础上的.
二、美术欣赏课要选择多种教学方法
欣赏与动手、表演相结合,欣赏教学与绘画、表演的教学不是孤立的,而是相互作用的.学生如果有了绘画、表演的实践,就能更好地理解与认识艺术作品.欣赏教学要善于借助学生绘画、表演等美术实践的“外力”,做到欣赏与音乐、视频、动画等相结合.因为音乐和美术之间存在着一定的联系,所以多媒体的运用给美术教师上好美术欣赏课提供了极大的方便和可能,如在分析色彩时,教师可引导学生说出画面的倾向颜色,如冷色调、暖色调.教师要引导学生在欣赏美术作品的同时感受画家在作品中所倾注的对生活的强烈的热爱和淳朴的思想感情,使学生的艺术情趣和生活情趣都受到影响,从而受到教育.
三、美术欣赏课要与儿童的生活相联系
为了增加欣赏内容的趣味性、充实课堂内容,教师经常会准备世界名画、优秀美术作品等丰富的欣赏资料,但学生看后说不好看、看不懂.美术教学以培养学生高尚的审美情感为首要任务,已经得到了广大教师的认可.为了拓宽学生的视野,现行的美术教材中也增加了大量的欣赏内容.但往往有的教师以自己的爱好选择作品,忽略了儿童的欣赏心理特征和实际水平,在课堂教学中我发现儿童的欣赏具有以下特点：（ 1 ）强烈的色彩能激起儿童的欣赏兴趣,吸引他们的注意力.（2）欣赏时注重局部或一个细节的观察.（ 3 ） 儿童凭第一印象欣赏作品无意识性强,受情绪牵制的随意性大.（4）与他们生活接近的作品,他们比较能够接受.所以小学美术欣赏课要结合儿童的生活实践来展开.
总而言之,美术欣赏课是一种寓教寓情的激发人的想象创造潜能的复杂活动,在欣赏过程中,教师要逐步培养学生的观察力,丰富学生的审美经验,培养学生的欣赏技能和审美能力,树立与社会、自然相协调的审美情操.
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