幼儿语言能力的培养,本文是幼儿语言方面参考文献格式范文与语言能力和幼儿语言能力和培养方面函授毕业论文范文.
幼儿语言论文参考文献：
刘改红
（大名县第四幼儿园河北大名056900）
【摘 要】所谓语言能力,不仅仅指幼儿的语言表达能力,更在于其运用口语表达思想、交流信息的能力.年轻父母往往迫于工作的压力,很少有时间注意培养幼儿的语言能力,以至于幼儿在口语交流的过程中往往存在着词语贫乏、流畅性与完整性不够等表达缺陷.如何针对目前幼儿语言能力现状,采取切实有效的教学措施,发展幼儿语言能力,是幼儿教师必须面对的重大课题.
【关键词】幼儿教育；语言能力；教学实践
众所周知,语言能力的培养在幼儿阶段的教育活动中具有举足重轻的重要作用,是幼儿素质教育的重要内容,对于孩子们一生的语言能力、综合素养的培养意义深远.我们教师在具体的教育教学实践中,要积极挖掘教材中的语言因素,设计有针对性的游戏活动,培养幼儿良好的语言习惯,创设良好情境,强化家校合作,使得幼儿的语言能力从小得以强化,为今后的人生成长奠定基础.
1.着眼教材,挖掘其中积极的语言因素
课堂教学是我们日常教育教学活动的主阵地.要培养幼儿良好的语言能力,我们需要着眼课堂,着眼教材,积极挖掘教材中积极的语言因素,给孩子们语言能力的提升提供一个有效的载体.
第一,幼儿教材中,有些语言内容直接以文字呈现.限于幼儿的语言理解能力,孩子们在学习这些文字的时候兴趣并不高昂.于是,课堂上,笔者往往把这些文字内容所表达的主题用一幅或者几幅图画来加以展示.孩子们面对形象生动的画面,表达的就会被充分激发,教师再把孩子们所表达的语句,与教材中的语言进行对比,孩子们就会发现自己的不足,达到提升语言能力的教学目标.
第二,幼儿教材的内容多从生活实际出发,涉及孩子们日常的衣食住行各个方面.笔者在具体的教学过程中,或者让他们根据教材中的内容表演相关动作,或者编制教材短剧,然后组织学生进行复述,或者评论表演优劣.这样,孩子们会从自己日常较为熟悉的内容入手,将自己日常的所思所想积极表达出来,对于幼儿语言能力的培养大有裨益.类似于《客人来了》、《别说我小》等教材内容都可以这样组织教学.
2.组织游戏,刺激孩子潜在的语言行为
刚入园,不同的孩子会表现出不同的心理特点与个性特征.有部分孩子性格内向、怯懦,不敢随意和别的孩子交谈,课堂上不敢举手发言,这种情况会影响孩子的成长,影响他们语言能力的培养.在具体的教学实践中,我们可以组织各种丰富多彩的游戏活动,让这些孩子在游戏活动的魅力影响下张口说话,一步步敞开自己的心扉,以天真阳光的心态去迎接园里的生活、今后的挑战.
相关调查表示,幼儿园所的教学活动中,孩子们最喜欢的就是做游戏.鉴于此,我们可以把各项具体的教学活动融于一定的游戏情境中,让孩子们在最喜欢的游戏活动中悄然接受熏陶,提升其各方面的能力.如今年的“六一”,笔者组织学生开展了一次“六一游园会”游戏活动.活动中,孩子们扮演着自己所喜欢的角色,有的扮演游客,有的扮演医生,有的扮演售货员,有的扮演游乐场老板……不知不觉,半天时间就过去了,孩子们在不停地嬉闹,不停地交流,甚至有的学生还开始与“售货员”讨价还价,有的学生装作怕打针的样子嗷嗷大哭,有的学生开始掰着手指头计算着……放学了,孩子们还和家长喋喋不休,诉说着今天在园里的收获.看到每一名学生的语言能力都得到了很好的锻炼,笔者甚是欣慰.
3.创设情境,营造良好的园所语言氛围
在幼儿教育这个培养语言能力的关键阶段,创设良好的语言环境对于促进孩子们的成长极为重要.前段时间媒体不断的“狼孩”、“猪孩”在回到人间后,语言能力很难恢复的原因就在于他们在这个阶段没有接触到有效的语言环境.笔者在具体的教学实践中,采取了种种措施,意在营造良好的园所语言氛围,促进学生语言能力的提升.
第一,家校结合,创设家校一体化的语言环境.与家长的交流中,笔者建议父母在与孩子接触的日常环节,都要有意识地渗透一定的语言知识,以最好的语言环境来促进孩子的健康成长.如每天的起床穿衣环节,父母一边帮孩子穿衣服,可以一边引导孩子说说今天的衣服的颜色、款式、,穿在身上舒不舒服,自己看来漂不漂亮等等；进餐时,可以引导孩子说出餐具、菜品的名称,具体的味道,还可以说一些感谢父母的精心制作等内容的话；洗漱的时候,引导孩子说说洗漱工具的名称,如脸盆、牙刷、香皂……
第二,鼓励交流,营造学生相互间合作教学的语言氛围.一个班级只有一个教师在上课,教师与学生进行互动交流的时间、人数毕竟是有限的,只有将学生间相互交流的兴趣与潜力积极挖掘出来,才能够营造良好的相互合作的语言氛围.比如在课堂上,教师可以组织学生之间相互朗读,相互纠正,提出意见；可以针对某一问题展开讨论,分别说出自己的看法,并积极沟通,力争得出统一的意见.在课下,教师可以组织学生针对某一话题进行交谈,如天气、动画片、父母、美食等等.
第三,丰富课堂形式,开展形形色色的课堂活动.首先,看图说话.这是幼儿课堂常见的教学形式,它对于创设课堂情境,营造语言氛围大有好处,对于孩子们今后的语言能力发展也有很大好处.其次,引导孩子们自编故事.无论是听广播、看电视、看图书,幼儿都会接触形形色色的幼儿故事,在听完故事后,教师在课堂上可以组织幼儿自己编故事,充分发挥幼儿想象力的同时,也锻炼了他们语言能力,在园所范围内营造了浓郁的学习氛围.最后,如背诵诗歌、猜谜语等活动,都有助于激发幼儿的交流,提升他们的表达能力.
总之,语言能力的培养在幼儿成长的一生中非常重要,我们要紧抓孩子的生理与心理特点,激发他们的语言兴趣,多措并举,积极进行语言训练,给孩子们创设一个愿说、乐说、会说的语言环境,促进幼儿全面发展的同时,也给我们的教育生涯添上浓墨重彩的一笔.
参考文献
［1］薛雷.如何培养幼儿的语言表达能力［J］.好家长,2011,（20）
［2］易继林,王新秀.幼儿园大班语言能力培养的思考［J］.新课程改革与实践,2010,（5）
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