三相异步电动机正反转控制线路项目化实践教学,该文是实践教学方面论文范文数据库与三相异步电动机和实践教学和反转相关论文如何怎么撰写.
实践教学论文参考文献：
摘 要：笔者结合近几年对“电气设备安装与维修”专业课的教学实践,探讨如何实施“三相异步电动机正反转控制线路”的实践教学,提出应在教学任务分析中注重知识的系统化,在方案设计中注重培养小组成员合作意识,在方案实施中注重培养学生解决问题的能力,在教学总结评价中注重提高学生学习效果,并通过项目完成评价表检验学生学习效果.指出实践教学的主旨是通过模拟企业真实的工作环境,让学生亲身参与到工作过程之中,学习和掌握与工作过程相关的知识和技能,学会从工作过程的全局出发分析、解决问题,从而获得与工作岗位更贴近的工作能力.
关键词：实践教学；三相异步电动机；正反转控制线路；接触器；联锁；故障处理
中图分类号：G712；TM343+.2；TM572.2文献标志码：ADOI：10.3969/j.issn.1674-9146.2017.12.063
正反转控制线路是三相异步电动机的典型控制线路之一,该部分教学内容是在学生已经掌握了常用低压电器、点动及连续正转控制电路的基础上来讲解的,在教材中具有承上启下的作用,同时也是理论与实践相结合的必经环节.同时,学好该部分教学内容对后面将要学到的行程控制也是至关重要的.因此,对该部分教学内容采取有效的实践教学是很有必要的.
然而由于中职学生的知识水平参差不齐,根据笔者所在学校制定的理实一体化教学理念,保证每个学生学有所得,因此该项目教学设计的原则是少讲多练,力求使学生在实践操作中懂理论、长技能[1].笔者结合近几年对“电气设备安装与维修”专业课的教学实践,探讨如何实施“三相异步电动机正反转控制线路”的实践教学.最终填写“项目完成评价表”,对“三相异步电动机正反转控制线路装调”项目化实践教学的完成情况进行评价,评价项目及标准见第64页表1.
1在教学任务分析中注重知识的系统化
在项目化实践教学任务分析中,应注重知识的系统化.教师引导学生思考如何以单向连续正转控制线路为基础,设计单向连续反转控制线路.教师应指出：要想使电动机既能正转又能反转,需要两个交流接触器,其中一个交流接触器KM1控制电动机正转,另一个交流接触器KM2控制反转.而要想反转,必须将与电源连接的三根相线中的任意两根进行对调,以改变电源的相序[2].将单向正转连续控制线路与单向反转连续控制线路进行合并,成为正反转控制线路.
教师继续引导学生分析得出如下结论：在按下正转启动按钮后不能立即按下反转启动按钮,同样在按下反转启动按钮后不能立即按下正转启动按钮,否则交流接触器KM1和KM2的线圈都得电,两者主触点都闭合,会造成主电路相间短路.教师提出问题,引导学生对电路进一步改进.为了避免短路事故发生,在电路中必须引入互锁触点.教师引导学生分析电路的工作原理,此时教师应注意强调在低压电器中所学到的接触器工作原理十六字口诀,即“线圈得电,触点动作；线圈失电,触点复位”,其中提到的“触点”是指所有触点,包括主触点和辅助触点；“动作”是指所有触点常开的闭合、常闭的断开；“复位”是指所有触点都恢复常态.
2在方案设计中注重培养小组成员合作意识
在项目化实践教学装调方案设计中,应注重培养小组成员合作意识.不同的中职学生之间,学习能力相差甚远,有一部分学生的依赖性比较强,在分组操作的时候,他们往往处于观望状态.变换小组成员可以最大限度地调动学生的积极性,避免产生依赖和小团体主义等问题,并在方案设计过程中养成良好的合作意识[1].
鼓励学生以小组合作的形式制定正反转控制线路装调方案,该方案设计的主要内容包括以下4个方面：一是列出所需元器件、电工工具、仪表的清单；二是绘制正反转控制线路布置图；三是绘制正反转控制线路接线图；四是设计装调方案.完成方案设计之后,首先各小组代表展示清单表、布置图、接线图及装调方案,然后各小组进行质疑讨论,最后教师再点评分析并优化方案.
3在方案实施中注重培养学生解决问题的能力
在项目化实践教学装调方案实施中,应注重培养学生解决问题的能力.经过完善和优化的装调方案进入实施阶段,要求各小组合理分工完成.装调方案具体实施过程如下.
1）各小组要按照所列清单领取元器件并检查其质量优劣,确认型号规格参数无误.
2）教师示范电器元件布置及控制线路操作,边示范边讲解.教师应强调按照一定的顺序（自上而下,自左而右）对电路进行编号,方便接线；交流接触器的触点系统比较复杂,在示范讲解时应确保学生学会区分主触点和辅助触点,尤其是辅助触点的常开和常闭,并使学生学会借助万用表来区分常开触点和常闭触点.
3）学生在浙江亚龙教育装备股份有限公司生产的亚龙YL-210型电气装配实训台上以小组为单位完成电动机正反转控制线路接线.要求学生注意以下3个方面：一是必须先接控制电路,调试好以后,再接主电路.调试工作是完成此次项目不可缺少的一步.依次闭合两个启动按钮,并依次观察交流接触器KM1和KM2的线圈是否有吸引衔铁的声音.如果有吸引衔铁的声音,说明控制电路连接正确；如果没有吸引衔铁的声音,则需要检查接线,看是接点松动还是接线不正确,改正后再行调试.通过这个过程来锻炼学生借助工具仪表排查线路故障的能力.二是在接主电路时应注意强调控制电动机反转的交流接触器KM2换相的实质是要改变接入电动机绕组的电源相序,而并非是换三相线的颜色.因此在实际接线时,对交流接触器KM2上的3对主触点的进线换相或者是出线换相都可以实现改变接入电动机绕组电源相序的目的.若是交流接触器KM2上的3对主触点的进出线都换相,则达不到改变接入电动机绕组电源相序的目的,也就实现不了对电动机的反转控制.三是在布线时应注意各连接线要横平竖直,整齐、分布均匀、走线合理,避免出现交叉线.
4在教学总结评价中注重提高学生学习效果
在项目化实践教学总结评价中,应注重从以下4个方面来提高学生学习效果：一是集中对学生的接线工艺实际情况进行分类讲评；二是比较每位学生装配的优缺点,分析接线技巧,总结出好的接线经验；三是总结三相异步电动机正反转控制线路的常见故障现象；四是加深学生对该项目中安全防护、互锁重要性的理解.采取自评、互评、教师评价相结合的评价模式,按照评价标准,逐条对评价项目进行打分,并计算总分：总分等于自评×25%+互评×25%+教师×50%.此外,还需填写项目名称、班级、姓名、组长、团队成员等内容,完成项目化实践教学总结评价.
5结束语
“三相异步电动机正反转控制线路”的项目化实践教学真正使学生成为实践教学的主体,教师转变为辅助学生接受新知识、新技能和培养职业素养的引导者.教师的作用就像汽车导航一样,运用信息手段,设定学习内容,确定学习方法和学习环境,设定评价内容、手段和主体,让学生在接近生产实际的工作中不断完善自我.
参考文献：
[1]李仕游.三相异步电动机正反转控制实验分层教学设
计[J].职业教育研究,2008(10):117-118.
[2]王建.赵金周.电气设备安装与维修[M].北京:机械工业出
版社,2007.
（责任编辑邸开宇）
该文结论：此文是一篇适合不知如何写三相异步电动机和实践教学和反转方面的实践教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于实践教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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