儿童剧舞台美术设计和教育,本文是美术设计本科论文范文与儿童剧和美术设计和舞台有关论文怎么撰写.
美术设计论文参考文献：
武曼菲
儿童是国家下一代的期望,儿童的教育一直是国家的心头大事.在综合素质教育课程体系中,美术课程是必不可少的一门课程,现阶段,伴随着科技的发展和社会的进步,国家开始提倡“美育教育”.从2014年起,由韩春启教授带领北京舞蹈学院舞台美术设计系研究生,为北京市中小学开设了创新的美术教育课程：“美术游戏”,我们的这个课程不同于传统的美术课程,不仅要培养学生们的审美情趣,它通过美术与游戏的结合,还提升同学们对美术的兴趣,让同学们在游戏中绘画,在快乐中学习,合理释放同学们的天性,发挥同学们丰富的想象力,培养同学们的创造力.
教师是“学生情感的营养师,言传身教的示范者,启迪求知的激发者,应充分发挥各自学科教学的主渠道作用”.
现阶段的美术游戏课程,针对于一年级和二年级的学生,耐性的磨练和思维的开发是关键,在教课过程中,教师们会多用“启发式、提问式”的方式,引导同学们手脑相结合.上课的同时,教师在放课件的过程中一边教课,一边引导,发散同学们的思维,不仅能锻炼他们的听说能力,还能充分发挥同学们的想象力.课程中还会有许多合作完成一幅作品的课程,培养学生们团队合作、互相帮助的精神.
在课程上遵循开放性、趣味性、游戏式等教学方式,选择同学们感兴趣并积极向上的图画,欣赏优秀的动画作品或者大师作品,游戏中释放天性,快乐中发现未知.
每学期末会对课程作出总结,希望每个同学的作品都是不相同的,每个人的作品体现出每个学生的创意、想象、天赋,每个人充分发挥自己某一方面的优势,希望能够提高学生们的自信心,也许他们不可能都成为画家,但是,通过绘画会让他们的未来充满快乐的色彩,也对我们的生活和学习增添了许多趣味和快乐.
该课程的教学内容是美术基础知识和一些材料的制作运用,秉承“画就是玩”寓教于乐的课程理念,通过训练不仅提高了同学们对美术的兴趣,也提高了同学们的发散思维和创新能力.我们的课程通过很多方法来教授课程,比如游戏法、绘画法、手工法、绘画和手工结合法等等,学生们通过上课受益匪浅,同样,我们也在授课中受到了儿童天性的感染,儿童的绘画是最单纯、简单的,他们的创造力和想象力,是我们成人所不及的. 每个学生的智力不同,创造力不同,完成作业的质量也是不同的,希望每个学生创造出来的作品有各自的特点,每幅作品都融入了他们天真纯朴的创意想法,从而呈现出一幅幅不同类型的优秀作品.如何让我们的美育教育更突显特点,首先得让小学生从美术游戏的学习中,更贴近生活,培养学生对美术游戏的兴趣,激发学生的观察能力和表现能力；再次,在上课的同时,学生们一边画画一边训练了学生手脑一致的协调能力,培养学生的观察能力和对自我的认识；最后,当然也要锻炼手绘能力,通过增强手绘能力能让他们把想象的东西一点点画出来,培养学生手脑一致的能力,最终起到开拓学生们思维的目的,让他们的二维空间转换三维空间的空间意识慢慢增强.
教学创新是老師本身教学的方法,而创新的教学,有助于我们发展多元性和谐的可能.舞台美术设计也是从二维转到三维的空间设计展示.课程中加入了舞台美术的元素,开拓同学们眼界的同时,也让他们感受到不同的美术课程.例如课程中有关于“小小服装师”的课程,让他们自己动手设计人物角色,每个角色之间要有关联性、故事性,创作独一无二的舞台服装小造型,同时,也增强了同学们直接的互动性.他们之中大部分都走进剧院看过儿童剧,丰富炫彩的舞台,有意思的剧情,无外乎是吸引所在,加之有趣的互动游戏,大部分同学都会觉得去观看儿童剧还是件很有意思的事情.
现在国内儿童剧发展迅速,儿童剧的好评度也不断提高,再也不是无聊的闹剧故事,或者是小晚会的感觉.家长们为了丰富儿童课外生活,提高儿童审美情趣,开拓眼界,人们渐渐愿意更多的带孩子们走进剧院,观看儿童剧.现阶段的儿童剧不再是生硬的剧情加上嬉闹的互动环节,家长们带着儿童共同观看再不觉得是件苦差事.现在的儿童剧往往创意新颖,舞台造型具有丰富的想象力,一般都充满奇幻色彩,能吸引儿童的好奇心,才能紧紧抓住儿童的眼球.
儿童剧的舞台美术设计,布景造型应从儿童心理出发,运用鲜明的色彩和简介的卡通形象,营造出一个想象的空间,寻找适合国内儿童的造型元素来进行设计,并不总是抄袭国外卡通人物形象,和设计元素总停留在幼稚图案的拼凑运用,创造具有童心的舞台美术空间,并且符合儿童审美情趣.儿童剧舞美设计它可以是反逻辑,超现实的,无需考虑过多的专业知识、流派、风格等问题,只要是营造了符合剧情又能引发儿童无限想象的舞台梦幻空间就是成功的儿童剧舞台美术设计.
儿童舞台美术要包含意境,否则就失去了艺术和思想的感染力.胡妙胜提出“艺术境界的直接性就是描绘,间接性就是表现.间接性愚于直接性之中,表现寓于描绘之中,思想情感寓于感性形象之中”,所以儿童剧还具有一定的教育意义,在欢快的故事背后,一般会融入感人的情节,或正义战胜邪恶,或心灵美战胜外表的美,或亲情大于一切,或友情助力生活.所以,儿童剧舞美设计,在造型上有时会具有一定寓意,饱含隐喻意义,感情与思想结合,情与理结合,舞台造型以儿童剧主题思想来衡量意蕴深浅,以独特的舞台布景造型语言,揭示戏剧的主题思想,景物形象的“潜台词”来表达语言、动作无法直接表达的意蕴.
儿童剧舞美设计在色彩运用上,也要充分考虑儿童的心理,儿童的审美特点可以从绘画中得以看出,大部分儿童喜欢鲜艳颜色,以纯色为主,纯色能更吸引儿童的关注度.所以在色彩上要尽量丰富、尽量鲜艳,沉闷灰暗的颜色运用,会让儿童在一开始进入儿童剧时就提不起过高的兴致,造型和颜色的绚丽是儿童能安下来欣赏儿童剧的首要因素.儿童舞台美术的空间造型能力是吸引儿童第一印象的关键.
舞台美术设计是由导演、编剧的构思,从二维平面剧情引致三维立体构成的造型手段.充分考虑舞台的空间探索,形象思维在艺术创作中是很重要的,儿童剧可以是抽象的、具象的,也可以是简约的、复杂的,但是一般偏向于夸张简单的卡通造型,参考儿童画,发现儿童的绘画中一般都是造型夸张,颜色艳丽,充满童趣,所以儿童剧的舞台美术造型也是尽量夸张且具有童趣的.
作为美育教育课程的一名教师,希望通过对儿童剧舞台美术的研究,丰富“美术游戏课程”,同样,在教授过程中,得到的经验,提取孩子们的审美兴趣,也可以融入到儿童剧舞台美术设计当中,所有的艺术都是互通的.人文是教育的根本,艺术与人文应该在美育课程中,汲取各个学科知识,艺术的各方面层次也融入到美育教育课程之中.
“美育教育”作为新兴的课程,结合儿童剧舞台美术设计造型研究,融入更多元素的内容,尽可能的丰富、完善课程内容,带给祖国下一代以全新的教育模式.
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