孩子的空间感是这样练成的,该文是空间硕士学位论文范文跟空间感和孩子相关自考毕业论文范文.
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5岁的小欢参加一个右脑思维培训班.老师把一个几何图形盖住一部分,让孩子猜测是什么图形.无论老师怎么引导,小欢就是猜不出来,而其他孩子都猜得比较顺利.课后,老师和小欢妈妈沟通：“小欢的视觉能力和空间感发育得不太好.”
小欢妈妈很沮丧,因为她就是一个空间感很差的人.中学时的几何课一直是她的噩梦；长大后学开车,也是困难重重；现在,只要去一个不太熟的地方,就能把自己弄丢……想不到,这个弱项也遗传给了女儿.小欢妈妈明白,女儿的计算能力、记忆力、语言表达能力,都没办法替代一个人的空间感知能力.如果不为孩子这个弱项补课,孩子越大,在某些方面的学习就会越吃力,甚至连生活也会受到影响.
如果你也有和小欢妈妈同样的烦恼,最好的办法,就是从小留意培养和提高孩子的空间感.
养育太过小心,阻碍孩子的空间感发展
空间感知是孩子认识自己和周围的事物,并判断人和事物之间空间和距离关系的感知.这种感知,是孩子通过不断的运动建立起来的.虽然人们很容易理解空间感,但并不会意识到孩子的哪些行为,是他们正在学习建立空间感的表现.父母们常常在不经意间阻碍孩子的空间知觉发展.
孩子出生后,视觉还没发育完好,但寻着妈妈的声音和气味就能找到妈妈的,这就是最初空间概念的建立.孩子一岁左右,开始练习行走,通过不断调整和物品的距离,寻找自己喜欢的物品,躲开厌恶的物品.固定的位置只能带来固定的视觉感受,想要孩子的视觉从平面到立体,必须通过动起来、不断调整和物品间的距离来实现.因此,为了让孩子建立更好的视觉空间感,尽量不要限制他们的活动.
看到这儿,可能有很多父母跳出来反对：难道孩子钻到桌子底下,我们也置之不理吗？难道孩子滑滑梯时把一条腿伸到滑梯外,我们也听之任之吗？
我太理解父母的担心了！有时候,孩子对空间的探索像是“玩火”：他们想判断自己是否能从两个沙发之间顺利地钻过去,结果,不幸被卡住,疼得“哇哇”大哭；他们喜欢在下坡时加速跑,越跑越快,最后摔倒；他们喜欢踩在凹凸不同的鹅卵石路上,平坦的路从来无法引起他们的兴趣……但是,孩子正是通过奔跑、爬高、下坡、翻越等基础活动,来慢慢地掌握空间概念的.他们终究会目测距离,学会下坡时身体后倾才能保持平衡,懂得在鹅卵石路上迈小步才能走得平稳……这些经验,都是很难通过言语来传授的.所以,如果仅仅出于安全的考虑,对孩子的动作限制过多,就会阻碍孩子的空间感发展.
安全很重要,但聪明的妈妈会选择在做好必要的“保护措施”之后,信任孩子.比如3岁左右的孩子,喜欢蹬着桌椅板凳攀爬向更高处,这时只要和孩子强调一点：这样攀爬有危险,必须有妈妈在一旁保护你,你才能爬.不过分限制孩子的活动,孩子就有机会根据自己面临的情况,不断调整身体和动作,去探索和征服环境.对空间的感知,也是通过这些细小的动作,一点点地建立起来的.
因材施教,引导孩子的空间感发育
好的空间感知,有利于发展孩子的观察能力,促进孩子视觉的敏感性和准确性.长大后,他们通过自己对空间关系的把握,形成方向感,进而发展二维及三维空间的转换能力.因为空间感很重要,很多玩具设计者也会考虑到这一点,比如乐高或淘气堡里五颜六色的建构积木,都是很好的教具.但设计者的初衷千好万好,有些孩子偏不肯买单该怎么办呢？
桃子的爸爸是工科男,也是十足的乐高迷.从桃子一岁多开始,他就努力向她推销乐高.可是,桃子一见到乐高就绕着走,桃爸费心拼搭的作品,女儿连看都不看.女儿无法喜欢上乐高,桃爸只得放弃.
一天晚上,桃爸给桃子讲了一个又一个晚安故事,桃子还是没有要睡觉的意思.桃爸灵机一动,想到一个小游戏.他掏出小手电,在墙上画各种图形,让桃子通过视觉追踪猜测是什么？看着变幻莫测的灯光,桃子兴奋极了,这个游戏就从那天继续了下去.刚开始,桃爸画简单的图形；后来,开始画生活中的物品,虽然增加了难度,但一个图形画三四次,桃子也能猜出来是什么.桃爸很惊讶,孩子的空间想象能力,居然通过游戏得到显著的提升.这个游戏,也成了桃爸和桃子的睡前保留节目.
这件事情启发了桃爸,从孩子的兴趣出发,因势利导地展开一些亲子活动,才是提升孩子能力的最佳途径.比如,幼儿园的老师说拍球对孩子有好处,让回家多玩玩,可桃子一点儿也不喜欢拍球.好在桃爸比较灵活,他知道女儿特别喜欢气球,就用绳子拴住气球,让女儿打.为了让游戏更有趣,父女俩每个人拿一个乒乓球拍,用气球来替代乒乓球开展竞赛.在游戏中,桃子的协调性越来越好.
桃子大一些时,桃爸会给她出一些绘画题,比如,画一幅家里的平面图；凭记忆画出去幼儿园的路；站在小区楼下,猜哪个窗口是自己的家.这种通过把头脑中的图像再现的过程,加深了孩子对物品之间位置和关系的理解,完善了孩子的空间发育.桃爸还喜欢陪女儿折纸,一张平面的纸变成一个立体、生动的小动物,这种转变对孩子的空间感知发展十分重要.
一些意想不到的游戏,帮孩子培养空间感
培养孩子的空间感,当然是越小越好.在孩子们还不懂事时,就开始了对空间的探索,这是一种学习的本能.
从某个时刻开始,孩子开始喜欢扔东西,他们会故意把手中的东西扔到远方.不要小看这样的动作,这是孩子判断距离的开始,如果父母和孩子不断地重复“扔和捡”的游戏,鼓励孩子用一些不会被摔坏的东西锻炼自己的能力,孩子对空间感知中物与物分离的体验会逐渐加深.当然,父母也可以把这个游戏稍稍变形,比如在稍远的地方设标志物,让孩子把手中的东西扔到固定的位置或者击打标志物,打中了,给孩子小小的奖励.
也是亲子间的经典游戏.不同的空间转换让孩子的视觉和方位感觉都有一个巨大的反差,带给孩子不同的感受.条件允许的情况下,父母可以用废纸箱给孩子搭建一个迷宫,孩子在不同形状的纸箱中穿梭,对光的感知、对空间的印象都会加深.
还有一些游戏,是孩子从第三者的视角来体验空间的,这对于孩子建立三维空间感是一个不可或缺的过程.比如,3岁的小华,非常喜欢一个玩具小汽车.上楼梯时,他会蹲下来,让小车一阶阶爬上去.尽管这会拖慢回家的速度,但只要时间允许,妈妈都不阻碍他从另一个角度去观察空间.比如,琳琳非常喜欢把积木垒得老高,自己够不到了,还让妈妈抱着往上搭,直到积木坍塌为止.每次琳琳妈妈都会耐心地陪女儿玩儿这个游戏.这些例子,都是孩子为自己创造观察空间的特殊角度,父母只要尽力配合,就能够促进孩子的空间感的发展.
建立时间和空间的感觉,是孩子从出生起就在进行的工作.孩子从一维空间到二维空间,再到三维空间,有很长的路要走.父母要陪伴孩子,从他们的角度理解他们的世界,才能把握住孩子成长中对空间感的需要,从而促进这些能力的发展.
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