初中物理实验教学,本文是关于初中物理毕业论文格式模板范文与物理实验和教学和初中相关专科毕业论文范文.
初中物理论文参考文献：
摘 要：初中物理是一门实验科学,所以物理实验必然要伴随物理学习的全过程,然而在当前很多初中物理教学过程中,物理实验都是被忽视.初中物理是一门以观察和实验为主的学科,做好物理实验教学,对培养学生学习物理的兴趣、提高学生动手动脑能力极其重要.
关键词：初中物理；实验教学；教学方式；合作
初中物理是离不开实验的,然而在考试压力下,很多学校不重视物理实验教学,而是把更多的精力都放在了如何提高笔试成绩方面.实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段.如何做好初中物理实验教学,仅以个人教学经验来谈.
1物理教学中必须加强演示实验教学和学生动手实验的联系
初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,其中形象思维仍起重要作用,抽象思维正在发展,在很大程度上,学生仍习惯于靠经验材料判断分析事物,不善于从理论上进行推导.心理学研究表明：人们认识事物存在着知觉优先的倾向.这就要求教师必须给学生提供足够的感性材料和活动机会,加强实验教学.
在课堂教学中,我利用演示实验,调动学生的积极性,激发学生兴趣,并根据教学进度,不断提出问题,如形状不同的物体受到的浮力相同吗？铁皮放在水里,它一定会沉入水底吗？同一物体分别放在水里、煤油里,它露在液面上的体积相同吗？等等.课堂提出问题,要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进行实验,回答上面提出的问题.学生通过自己做实验得出正确的结论,兴趣很高,增添了学生积极进行实验的信心.在学完了这一章以后,教师还进一步提出,浮力在生活、生产中的运用有哪些？一公斤的水能浮起二公斤的物体吗？装在船里石头,卸一部分在水池子里,水面会上升吗？等问题.要求学生通过自己动手实验后回答问题.这样,通过课内、课外,演示实验和自己动手做实验的有机联系,引导学生既学到了物理知识,又会运用于生活,更重要的是培养了学生利用物理实验解决实际问题的能力.
2抓好课堂内的实验教学,寓实验于趣味之中
初中生的心理的另一个特点是好奇心强,喜欢探索自然的奥妙,兴趣广泛、强烈,但缺乏深度和稳定性,如果在教学中不失时机地进行实验就可以激发学生的好奇心,培养探索自然的兴趣和献身科学的精神.一个有趣的实验,激发了学生的兴趣,整堂课学生精力旺盛,注意力集中.正如爱因斯坦所说：兴趣是最好的老师.
3以学生实验为主要内容,培养学生实事求是的学风
通过演示实验调动了学生的积极性,同学们跃跃欲试,但由于课堂时间限制只能吸收少数参加.在这种情况下,学生对学生实验就非常重视了.我们除了让学生做完课本上的学生实验外,还通过制作教具、学具,把许多演示实验也改成学生实验,给学生提供了自己动手动脑的机会.如演示浮力的大小,电流强度跟电压的关系等实验.在实验过程中,我们除了要求学生用科学的态度做好实验外,更重要的是要求学生写出实验报告,这是将感性知识上升为理性认识的一项重要工作.通过认真检查学生的实验报告,促使学生在实验过程中,正确理解原理,明确实验目的,认真设计步骤,详细记录数据,分析实验结果.特别是一些实验出现了误差后,要求学生认真讨论,分析产生误差的原因.使学生逐步形成了一种严肃认真,一丝不苟的学风.
4改革实验教学方式,突出教学主体地位
过去,好老师的标准是能把书本内容讲清楚,能让学生记正确.所以教师在课堂上是一个传授者的角色,其实质是教师走在前面,学生跟在后面,强调教师对学生的讲解和示范.新课程则让学生在前面探和闯,让学生打头阵去尝试、去发现,遇到困难时,教师再出面引导.教师不再是传授者,而是作为学生学习活动的组织者、指挥者和参与者,基本任务是提供充分的探究与交流机会,凡是学生能自己探索得出的,决不替代；凡是学生能独立思考的,决不暗示.如刚才说的课例中,为激发学生的学习兴趣,创设了学生喜欢的游戏项目进行理解,张扬了学生的个性,调动了学生的学习积极性.
5强化实验的合作探究模式,将实验教学与学生生活相联系
实验教学改革加强了课程内容与学生生活的联系,倡导自主、合作、探究的学习方式.如刚才所说的课例是个成功的例子,在激发学生兴趣的基础上,让学生自己兴致勃勃地去探究有关浮力的知识,在这个教学片断中,老师把学习的主动权还给了学生组织学生进行自主的探究学习,大胆的让学生自己动手、自己发现、互相启迪相互补充,而老师只做画龙点睛式的方法指导.课堂上,学生不再是任老师灌输,不再是被逼着集中精力去听老师讲解,而是在自愿的、主动的探究发现问题,分析问题、解决问题,课后还可以凭自己的兴趣去搜集材料、拓展视野,可以用所学的知识做小实验.这样的学习过程,学生充满成就感,成为学习的主人,变“老师要我学”为“我自己要学”.
合作学习也是实验教学改革的一个亮点,合作学习是指学生在小组中完成共同任务,有明确责任分工的互相性学习.我班上加大了小组合作学习的范围,使生生合作进行讨论、交流较普遍地在教学活动中应用.课堂上,学生分成四人小组,互教互学、共同提高.为了使这种学习方式不流于形式,老师从细微处着眼,进行指导让每个学生承担着不同的学习任务；有的当组长,负责分工和组织；有的负责协调发言顺序；有的整理发言,准备在全班交流是谈出自己小组的见解等,不仅如此,教师对学生如何发言,如何倾听,如何评价、如何质疑等,都给于具体的指导.每个人都需要与他人交流、合作,学生互相了解彼此的见解,对他人的发言做出思考并反思自己的思维过程,这样,课堂既是学生学习知识的过程,同时还成为学生掌握生存知识和技能、学会与人和谐相处的过程.
实验教学是一种搭建性的实践活动,学生通过动手就会善于动脑,善于思考,大开思路,就一定能促使其能动意识的产生,使创造性思维得到和谐的发展.物理作为一门科学,它的作用就是为了向人们说明大自然的伟大,为了帮助人类去建设更美好的家园.
参考文献
[1]王莉,郁博众.浅谈演示实验在初中物理教学中的作用[J].物理通报,2009,（03）
[2]郭立荣.初中物理教学中如何培养学生兴趣[J].林区教学,2009,（06）
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