创造教育思想指导下的英语课外实践活动,本文是课外实践有关大学毕业论文范文和教育思想和实践和创造有关大学毕业论文范文.
课外实践论文参考文献：
江苏太仓市科教新城南郊小学（215400）张华英
［摘 要］在英语实践活动中,教师设计充满创造性的竞赛活动,给学生搭建具有创造性的综合平台,能有效激发学生的学习兴趣,提高英语教学的有效性.
［关键词］创造教育；英语活动；课外实践；陶行知理念
［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］10079068（2017）18004102
陶行知先生认为,创造是一个民族生生不息的活力,是一个民族文化中的精髓.所谓创造教育,指培养民族活力的教育,是培养学生能力的教育.创造教育对于中小学英语教学来说具有深刻的意义.同时,《英语课程标准》指出：“英语课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握的英语知识与技能,提高语言实际运用能力的过程,又是学生磨炼意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程.”
当前不少学生的英语表达能力较差,甚至有一部分学生在长期的刻板教育模式下运用英语的能力没有得到提高,虽然在日常的考试、课堂中表现不错,但是到了需要灵活运用所学知识解决问题、充分展示自我的时候,就会陷入困境.因此,教师可以结合陶行知的创造教育理念,积极探索英语课外活动教学,为学生创造学习英语知识、灵活运用英语知识的实践活动平台,激发学生英语学习的兴趣和提高他们的学习能力.下面,我结合陶行知的创造教育思想,谈谈在英语课外实践活动中的一些做法.
一、设计创造性的趣味活动,建构活动小组
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”在教学过程中,兴趣是学生参与学习的前提条件,也是学生最好的老师.由于学生年龄较小,自我控制能力和自主学习能力相对较差,所以教师更应不断激发他们参与英语课外活动的兴趣,在趣味中开展教学才能收获成效.因此,我根据学校的实际情况,组建了学生最喜欢的两个课外活动组：英文歌曲组和韵句歌谣组.活动形式可以采用听、说、读、写、演的形式,激发学生英语学习的兴趣和提高他们的学习能力.英语活动小组的建立,是学生参与英语课外实践活动的载体.
1.英文歌曲组
在英语课外实践活动中,有的学生喜欢唱歌,我就引导这部分学生组成歌曲演唱小组,演唱一些好听的英文歌曲.班级里有一些学生平时的英语学习成绩不是很好,但却非常热衷于唱歌,因此组建英语歌曲演唱小组的学生可以结合喜好选择一些自己喜爱的英文歌曲.对于低年级的学生来说,英文歌是他们进行英语学习的一种方式.所以,我一般会组建歌曲演唱组,先演唱一首学生耳熟能详的英文歌,然后让学生一起唱.学生在唱歌的过程中能够找到韵律,发音也慢慢得到纠正.有趣的英文歌会让学生反复地演唱,比单纯背诵教材的学习效果要好很多.
2.韵句歌谣组
低年级学生有的喜欢朗诵,在朗诵过程中享受语言的美.因此,教师可以组建韵句歌谣组,专门为学生找一些适合他们进行英语朗诵的韵句、诗歌、歌谣等.对于低年级学生来说,朗诵的内容要选择比较短小而精悍的,这样读起来朗朗上口；对于高年级学生,教师则需要加大一点难度,甚至可以超出课文的范围,这种高难度只要学生不反感,可以适当尝试一下.如高年级学生通过朗诵英文版的《再别康桥》,在舞台上获得了掌声,收获了自信.同时,教师还可以试着让学生自己动手写一写,自主创作英语诗歌.如《Colourful world》,有学生写下每一个季节的颜色,在PPT的展示下有感情地朗读,使大家脑海中浮现一个色彩斑斓、美丽如画的世界.通过朗朗上口的韵句、歌谣和诗歌,学生越来越喜欢英语、爱上英语,并树立了自信.
二、开展创造性的竞赛活动,激发学习兴趣
学生都有争强好胜的心理,这种心理如果引导得当,将会转化为学生学习的动力.在英语课外活动中,教师可以适当地为学生创造竞争的机会,各式各样的竞赛能使学生忘掉犹豫、忘掉自卑,刺激学生大脑,为课堂教学营造良好的氛围,激发学生的学习兴趣,对拓宽学生英语学习的途径十分有效.
1.游戏中竞赛
游戏教学法是近年来教师频繁使用的一种教学方法,因为它符合学生的身心成长需求.因此,在英语课外实践活动的设计中,我将游戏融入其中,尽可能安排一些学生喜欢的游戏活动.例如,我将低年级学生分成男女两组玩起“Ferris wheel”的PK游戏,大家齐念咒语“Ferris wheel, Ferris wheel. Turn round and round”,发现摩天轮真的转了起来,当它停止转动时,从女生开始用所学问句来询问每个座椅后面所藏的东西,随之我用“Yes, they are”或“No, they aren’t”来判定他们的回答,猜对的学生要给予他们组相应的加分,最终分数领先的组为获胜组.
游戏是学生快乐学习的途径,是学生学习英语的重要手段,深受学生的喜爱.快乐学习既能帮助学生加深对英语的理解,又能激发学生的学习兴趣,更全面地提高学生的英语素养.
2.合作中竞赛
学生具有很强的好胜心和自尊心,爱探究、好表现.因此,教师应组织一些小组形式的竞赛活动,让小组之间的成员相互切磋,这样不仅可以激发学生的求知欲,而且学生之间的合作学习能力也能得到了全面的提升.如开设单词听写大赛、歌曲演唱大赛、绕口令比赛、快速回答竞赛等,学生在比赛中可以当评委,也可以自告奋勇地参与比赛.这种竞赛活动,学生的参与程度极高.
三、搭建创造性的综合平台,促进能力提升
综合实践活动是打破学科界限的活动课程,教师可以把英语课程和其他课程相关的内容结合起来,也可以借鉴其他学科的方式方法,活学活用,对培养和发展学生英语综合能力有着不可估量的优势.
1.举办英语晚会
学生都喜欢表现自己,教师给予他们表现自我的机会能让他们树立学习英语的信心.课堂教学中,我常组织学生开展一些创造性的实践延伸活动.如每个月创办一次英语晚会,学生可以在英语晚会上表演节目,可以是英语歌曲表演、英语朗诵展,也可以是基于课本或课外绘本的戏剧表演,或是在晚会中穿插一些英语互动小游戏,通过这些途径引导学生大胆交流,给他们自我表现的机会,促进学生英语交流能力的提升.低年级学生可以拿出初生牛犊不怕虎的胆魄,只要敢说就可以上台表演；高年级学生可以拿出相对专业的姿态,不限制表演的内容和形式,尽情发挥,让他们有表现自己的机会.
2.创建英语园地
英语要在情景中学习,没有情景的英语活动难以提高学生理解知识的能力,也不利于学生实现知识向能力的转化.因此,教师要在校园内创建英语,让学生在英语园地中进行交流,还可以给英语园地设想一个主题,并尽可能营造轻松的氛围和创造良好的环境,让学生在英语园地中形成自然的英语交流.久而久之,学生通过在英语园地中的应用交流,提升了自己的英语语感和口语交际能力.
四、展示创造性的成果,体验成功喜悦
学生正处在智力开发的最佳时期,为了学生的长远发展,教师应抓住这个有利时机,努力将英语教学从课内延伸至课外,充分利用身边的资源为学生拓宽英语学习的渠道和提供展示成果的机会,鼓励学生展开想象的翅膀,发挥创新潜能,从中体验到成功的喜悦.
1.知识拓展,为自己“加餐”
《英语课程标准》倡导任务型英语教学途径,而任务型教学途径的特点之一是把课内的语言学习与社会的语言活动相结合.因此,教师可结合教材内容,根据教学需要充分利用电视、网络等资源,布置课前或课后任务让学生完成,以课外任务促进课堂教学的延伸和拓展.课前及课后教师要求学生到网上去查阅资料或收看电视并组织讨论,解决自己在学习中碰到的各种问题.例如,在学习《What’s the weather like》这一课后,教师让学生回家收看电视台九套或四套的英语天气预报节目,在下一节课的课堂上向大家介绍我国主要城市的天气情况.这样教学,能有效把学以致用的特点凸显出来.
2.双语小报,与同伴互动
作为课外手段的双语小报,以其创办简单、内容实用、可操作性强等特点,对英语教学起到了极大的帮助作用,能够更加适应英语教学的节奏,丰富教学手段,营造良好的学习氛围,同时对学生起到了激发学习兴趣、增加自信、开发智力、培养习惯、锻炼能力等作用,成为英语教学的一个亮点.英语手抄报的内容围绕每期的主题可以有英语谚语、英语笑话、名人名言、英语故事或文章,也可以写上语法知识等.学生将优秀的双语小报在班级内、校园里展示,与同伴分享、交流、互动,体验到成功的喜悦.
总而言之,在陶行知创造思想理念的指导下,英语教学可以呈现出更灵活开放的特点.因此,英语课堂教学中,教师应为学生搭建一个创新、实践的舞台,提高英语教学的有效性.
（责编容耘）
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