大学生创业精神培育,该文是关于大学生创业论文范文文献跟大学生创业和精神和培育相关论文范文检索.
大学生创业论文参考文献：
文/ 邹娟
摘 要：高校如何培养大学生创新创业精神是亟待研究的一个问题,本文将结合《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》,通过分析创业精神的内涵,剖析大学生创业精神培育存在的问题和原因,借鉴国外大学生创业的实践经验,讨论培育大学生创业精神的具体方法.
关键词：大学生；创业；精神
创业意为创立基业.创业是创造和决策的过程,这个过程需要承担一定的风险并进行不断的选择和判断,同时,创业者需要具备协调和领导的能力、人际沟通能力,观察学习能力,团队协作的能力,这些是创业者的基本素质.创业精神贯穿整个创业过程的始终,是基于创业者对创业活动的认识和产生的一种精神力量.《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》（国发〔2015〕32 号）中提出：“推进大众创业、万众创新,是发展的动力之源,也是富民之道、公平之计、强国之策,对于推动经济结构调整、打造发展新引擎、增强发展新动力、走创新驱动发展道路具有重要意义,是稳增长、扩就业、激发亿万群众智慧和创造力,促进社会纵向流动、公平正义的重大举措.”国家大力推进“大众创业、万众创新”的趋势,对大学生来说是一个新的契机.面对严峻的就业形势,高校如何在新形势下培育大学生的创新创业精神,增强大学生创新创业意识是亟待研究的问题.就目前来看,我国大学生创业的人数较少,创业的比例较低,总体来看,创业的大学生中创业知识和创业技能缺乏的现象较为常见,本文将通过分析创业精神的内涵,剖析大学生创业精神培育存在的问题和原因,借鉴国外大学生创业的实践经验,讨论培育创业精神的方法.
在创业教育的质量得到社会越来越多的关注和重视的时候,回顾我国高校在创业教育上的演进显得十分必要.我国高校创业教育始于上个世纪九十年代,其主要经历了四个转变：
其一,从创业竞赛向创业教育的转变.上个世纪九十年代末期,我国开始引入创业竞赛的模式,其中以清华大学、一家杂志社和其它几所高校在1998 年5 月一起举行的首届“清华创业计划”为标志.而在1999 年,以共青团等主办的,清华大学承办的第一届“挑战杯”创业竞赛成功举行,也在全国范围内的高校中掀起了高校创业的新潮.值得一提的是,在2002年4 月,教育部启动了以清华大学、武汉大学等高校为主体的高校创业教育试点工作,这也就意味着从国家层面开始以创业教育试点的方式,鼓励各高校进行不同方式的创业教育.
其二,从培养师资向培养学生的转变.要进行创业教育的工作,首先要进行的是创业教育师资的培养,而由于我国创业教育起步较晚,创业教育师资严重匮乏.在2003 年10 月底至11 月初,我国教育部在北京举行了第一期的骨干创业教师的培训,而参加此次创业教育的老师也来自全国各地的100 多所学校,参加此次创业教育的老师的总数达到了200 人.而在此之后的约十年里,此创业教育培训又先后举行了十期,截止2012 年年底,这一培训项目共培养了1300 名骨干创业教育教师.
除了骨干创业教师的培养,我国的创业教育也逐渐在学生中开展,从2005 年8 月开始,共青团等通过国际合作的形式开始推进著名的KAB 创业教育（中国）项目,此项目不仅继续为我国的高校创业教育培养师资,而且也鼓励众多的高校成立大学生创业俱乐部.此外,以武汉大学为代表的共有850 所的高校开设了关于大学生创业教育的课程.历经十余年的发展,我国创业教育解决了师资问题,也正在向以学生为创业教育主体的阶段发展.
其三,从形式单一的课堂教育向多模式的创业教育转变.和创业教育之外的其它学科的教育一样,我国创业教育的开展最初是形式单一的课堂教学,这种教学模式不利于学生吸收创业知识,培养创业的兴趣.随着社会的发展,我国创业教育的模式也在悄然发生着变化,如清华大学的深度聚焦创业教育、中国人民大学的课堂拓展创业教育、黑龙江大学的实体实验创业教育等.
其四,从简单地传授创业知识向培养创业素质的转变.由于我国的创业教育发展历史较短,在创业教育开展的初期,开展创业教育的高校更加侧重于对学生的创业理论方面的培养.在学习理论的同时,由于和实践脱节,导致很多大学生仍然缺乏创业的热情和兴趣,因而,各高校也在不断通过设立创业教育实践基地的形式努力克服单一理论授课的弊端,更多地培养大学的创业素质.
回顾我国高校创业教育十年的发展历史,无可否认的是,我国的大学生创业教育取得了一定成绩,但同时,我们也要意识到我国的高校创业教育也面临一些问题.创业精神培育的外部环境和内部环境都应当得到优化.外部环境的建设诸如建立完备的诚信体系,利用社会信用体系保障社会的优质创业环境,在制度层面,国家可以制定相关立法,规范相应的行业行为,建立相应的企业、个人诚信网络平台,提供企业及个人的诚信记录查询数据库,建立诚信企业、个人鼓励机制,如贷款优惠政策、政府政策倾斜及技术、服务支持,从制度设计层面创造高品质的创业环境.政府应当组织建立创业实训基地、创业法律援助协会等社会机构,优化创业环境支持.我国传统文化、社会舆论及市场环境影响,从某种意义上讲影响了我国创业精神的培育,“铁饭碗”的思想始终影响着人们的行为习惯和思维方式,而社会舆论中也缺乏对创业教育的认同感.
参考文献：
[1] 张玉华,王周伟著.《创业基础》,清华大学出版社,2014 年版,第2 页.
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[4] 李伟铭,黎春燕,杜晓华.《我国高校创业教育十年：演进、问题与体系建设》,载《教育研究》,2013 年第6 期.
[5] 林学军,郑慧娟著.《当代大学生职业生涯规划与管理（第2版）》,暨南大学出版社,2014 年版,第246 页.
[6] 黄兆信,曾尔雷,施永川.《高校创业教育的重心转变——以温州大学为例》,载《教育研究》,2011 年第10 期.
作者简介：
邹娟（1986.8—）女,云南省景洪市人,2011 年毕业于西南民族大学法学理论专业,佛山科学技术学院讲师,硕士,研究方向为社会主义法制理论.
（作者单位：佛山科学技术学院）
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论大学生创业精神培养的模式和途径
摘要创业精神培养是大学生创业教育的核心内容,是培养创业者敢为人先,砥砺奋进,创新、坚守、兼济天下的精神 通过运用教育学、心理学、管理学、社会学……理论,研究了大学生创业精神的内涵和影响因素,提出了唤醒.
培育当代大学生奋斗精神的重要价值和方法
摘要改革开放和经济全球化给我国带来了丰厚的经济利益,但同时享乐主义、利己主义……不良社会风气也随之而来,使得当代大学生深受其害,他们奋斗意识薄弱不利于我国社会主义现代化建设,而奋斗精神是中华民族的传统.
影响大学生创业精神培养的因素
一、创业精神的本质1997年,戴斯、兰普金、柯维娜研究发现,创业精神包括五个要素自主性、创新性、行动领先、风险承担、竞争积极性 国内学者对创业精神也有独到的见解 王辉在调查后整合提炼出大学生创业精神的.
基于创业胜任力模型的大学生创业能力培养路径
摘要创业胜任力是指创业者能够成功完成创业任务所具备的能力,是企业的核心竞争力 通过对创业胜任力的概念和特征维度分析,把创业胜任力划分为创业素质、创业能力和创业知识三个维度 创业胜任力是大学生创业成功的.