大数据视域下的小学数学教学,该文是数学教学有关专升本论文范文跟视域和大数据视域和小学数学教学方面在职毕业论文范文.
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［摘 要］大数据下的互联网时代已经来临,这是一个需要合作的时代,这也是一个个性化非常强的时代.学生、教材、教法依然是研究的重点,教师应合理利用大数据的资源,使教学课堂内容更丰富,让学生学得更轻松.
［关键词］大数据；数学平台；网络；理性；课堂
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）02-092
泰戈尔说：“不要用你的学识限制孩子,因为他出生在与你不同的时代.”网络是现在的孩子生活中不可或缺的一部分,现在的孩子被喻为“数字原住民”.数字技术对我们的生活、学习、工作产生了巨大的影响,教师应科学地利用好这些数字技术,将它转变成学生生活与学习必不可少的一部分.
一、理性唤醒: 教育+互联网
一所学校、一位教师、一间教室,这是传统教育.一个网络,一个移动终端,几百万个学生,学校任你挑、教师由你选,这就是“教育+互联网”模式.教育与互联网联合,会让传统教育焕发出新的活力.
【案例1】小学数学教学网在线播放特级教师张齐华执教的一节课,内容为六年级下册“确定位置”.
课堂上,我带领学生一起观看视频,引导学生合作探究“确定位置”的真正内涵.视频中张老师幽默的语言,精湛的教学设计,让学生身临其境.如“你能指出3千米高的位置吗？”“这样确定位置与五年级的确定位置有什么不一样？”“你还有什么想说的？”学生听到问题就会说出答案,仿佛张老师就在眼前.
最初,我们只是为互联网的技术感到新奇,并没有发挥互联网的价值,没有认真选择精品课程与学生分享,没能发现学生的需求.教师应当引导学生学会网上学习,合理利用网络资源,因为只有当学习真的发生时,学生才能乐在其中,学有所成.
二、理性建构：cctalk课堂
cctalk是上海沪江旗下的直播教学工具,它通过多屏终端,为师生提供实时互动的教学体验.cctalk课堂在线平台有上麦、评价对话框、线上社团活动等.上麦是一种在线互动环节.在开放式的评价对话框中,教师可以通过学生在对话框里书写的心声、感受以及发的图片等了解学生的学习情况；线上社团是学生展示自己的主要平台,学生围绕教师给出的话题进行讨论,贴出自己的学习观点及交流自己的学习收获,可以通过文字表述也可语音描述.这种互动交流是跨教室、跨学校的,是家长与教师、家长与家长之间互相交流学生听课情况与互动的方式.
三、理性自觉：数学之美
我校自主开发了学习平台,学习平台上有语文天地直通车、数学之美直通车、英语棒棒糖直通车、综合你我他直通车……针对不同的学科创设不同的“直通车”,专人负责管理,鼓励师生全员参与.
网络上的学习资源虽然丰富,但良莠不齐,对于小学生来说,如果缺乏正确的引导,将很难学到相应的内容.因此,我们数学工作组成员,针对学生的兴趣点和师生经常使用的APP以及对学校网络平台的建议进行设计,整合了速算总动员、作业帮、数学平台、cctalk、 校训通、 一师一优课、微课堂的相关内容,开辟了计算能手、数学小故事、教你一招、典型题分析、随堂练、提升练习、越战越勇等栏目,还增加了拍照上传与找解答的栏目,在线一对一提问解答以及班级论坛,为学生提供贴心、优质的服务.
【案例2】学生解题时发现自己的做法与别的同学做法不一样,课堂上没来得及问老师,他回家后立即登上学校的学习平台,拍照上传自己疑惑的问题,屏幕中立刻出现了对应的题目,并在题目周边展示了分析与多种解答方法.
看过分析与解答过程之后,这位学生在平台上留言：“不看不知道,一看吓一跳,竟有这么多的解法,我给三十二个‘赞’.”另外一名解题方式不同的学生看到之后回复：“网络时代,学习更方便快捷,刚刚我还发现学校‘班级论坛’上有同学发了这一课时的微视频链接,你快去看看吧！”当天的值班教师看了两个学生的留言内容,又对学生的问题进行回复：“解决这样的问题,一般先画出示意图帮助理解题意,然后分析数量间的关系,再进行解答.一题多解很正常,要学会从不同的角度思考,才会有不同的收获.如果同学们想就这种类型的题目再练练,可到‘提升练习’中找‘解决问题的策略3’,加油哟！”
大数据时代使传统的教学模式发生改变,使学习从样本学习到全息学习,再到个性化学习.随着移动学习工具的普及和“互联网+”的深度融合,让我们更好地预见学习的未来与学生的发展,让教师的教学“看”得更深,走得更远！
（责编 韦 迪）
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