美术教学中如何培养学生的审美能力,本文是美术教学方面有关电大毕业论文范文与审美能力和美术教学和培养相关论文范文集.
美术教学论文参考文献：
【摘 要】《新课程标准》中明确提出：“美术教学应陶冶学生的情操,提高学生审美能力”.那么,如何在初中美术教学中提高学生的审美能力呢？通过自己教学实践,从以下几方面谈谈自己的体会.
【关键词】美术；审美；美术教学
一、欣赏名作感受美,提高学生审美能力
美术作品欣赏对激发学生学习美术兴趣,提高学生审美能力有着十分重要的作用.特别是中外优秀作品的欣赏,是提高学生审美能力的重要途径.学生从优秀艺术作品中不仅汲取美的养分,还可以丰富学生的综合知识,提升学生的审美素养.例如:在引导学生欣赏张择端的《清明上河图》时,为了学生更好的融入作品,教师首先讲述了作品的历史背景.作品产生的背景为我国北宋年间,那时的汴京极其繁荣昌盛,城内四河流贯,陆路通达,商业发达居全国之首.汴京城中有许多热闹的街市,街市开设有各种店铺.《清明上河图》着重描绘了北宋首都水陆运输和市面繁忙的景象.对历史背景的描述,使学生能更深一步地理解为什么画面中会产生如此繁华、热闹场面的原因,以及通过这幅作品让我们后人了解了几千年前北宋的风俗民情.介绍完历史背景又重点分析了疏密有致的构图变化,高度的艺术概括力,富有节奏感和韵律的画面效果,笔墨章法等等.除了引导学生从美术的角度深入单纯去感受中国画的古韵,还让学生动手画一画不同动作的人物,从中了解中国画中焦、浓、重、淡、轻用墨手法等知识,让学生们自己动手感受一下中国的文房四宝,感受一下笔尖接触宣纸的那一瞬间的变化,聆听那缓慢幽雅的音乐,强化学生对中国画的审美感知.通过学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,最重要的是通过学习,让学生掌握一种能力,一种发现美、感知美、创造美的审美能力.
二、融入生活发现美,提高学生审美能力
生活是创造性思维发展的源泉,大自然是人类艺术之源,美的创造者.如:冬天的白雪皑皑,夏季的碧海蓝天,秋季的红叶,春季的万紫千红.一望无际的稻田、硕果累累的树枝、湛蓝的天空、青翠的小草……给人在视觉和心理上带来愉悦感,这些都是实施审美教育的重要材料.当学生们为生活中的美而茫然时,教师就成为给予学生这双眼睛的人.如教学《寻找美的踪迹》一课,我带着学生到花园中、操场上引导学生从不同的角度观察物体,发现不同形态的美,教授他们用绘画、摄影的形式记录最美的东西.当夕阳照射草地的时候,引导他们观察草地是什么颜色的,为什么,让学生根据学到的色彩知识画出来.同时学生可以用绘画形式表现各种植物的形状、叶及叶柄的生长规律等.这样,学生到大自然中去观察、体验,不仅能圆满完成学习任务,而且能学到课本中学不到的知识,令学习兴趣更浓厚.还可以通过观察、分析、启发,使他们渐渐能够发现周围事物中蕴涵的自然美,培养其发现美、感知美的审美能力,陶冶高尚的情操.
三、评价作品鉴赏美,提高学生审美能力
“授之以鱼,不如授之以‘渔’”,要提高学生的审美水平,教师要教给学生鉴赏美判断美的方法,让学生学会评价作品,体会作品美,并同时发现作品不足的地方,提高学生鉴赏美的能力.每次美术课结束前的五分钟,是进行教学反馈和评价作品的时间,每张画都有各自的特点.有的构图饱满；有的想象丰富；有的用色漂亮；有的造型生动；有的创造性强……指导学生从一两个角度去评价一幅作品,慢慢地就可以从多角度来评价.通过自评、互评、共评等方式,引导学生在评价中理解美、发现美、感悟美.
随着学生感受美、发现美、鉴赏美的能力逐步提高,其绘画兴趣不断高涨,他们就会渴望着用绘画语言表达他们心中美的东西.虽然他们的作品不能和艺术大师们的作品相提并论,但是,他们所表达出来的,不正是我们所期望的吗？总之,在美术教学中我们要不断激发学生的学习兴趣,陶冶学生的情操,提高审美能力.
【参考文献】
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