微课在电气安装和维修项目中的教学实践,本文是电气安装方面有关自考开题报告范文和电气和教学实践和维修项目类自考开题报告范文.
电气安装论文参考文献：
［摘 要］ 微课作为现代职业教育的一种新型教学模式和学习方法,将推动中职技能竞赛实训项目的教学改革和发展.因此,将对微课教学引入中职电气安装与维修竞赛项目的意义及具体的实施方法,微课教学在技能竞赛中的实用性进行探讨.
［关键 词］ 微课；电气安装与维修；教学实践
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）14-0083-01
微课以视频为主要载体,记录了教师围绕某个教学环节或某个知识点而开展的精彩、简短的教学活动.与传统模式相比,微课具有教学时间短、教学内容少、重难点突出、资源使用方便等特点,非常有助于学生的自主学习.在引领职业教育改革和发展的技能竞赛中,微课作为现代职业教育的新模式,将改变电气安装与维修竞赛项目选手的训练模式,提高指导教师的教学水平.
一、微课在工艺规范中的应用
以PVC线槽的敷设工艺为例,PVC线槽敷设工艺分为PVC线槽布线、PVC线槽固定、PVC线槽线路工艺、PVC线槽进盒（箱）工艺、行线槽敷设五个部分,每个部分都包含了细致的工艺要求,如线槽接缝（含直线、转弯、折角和三通）间隙小于0.5mm,任意转折角的角度偏离图纸要求5°以下,异径线槽作三通连接时（无配件）,小线槽的底槽插入大线槽的底槽中,且伸入长度合适,拼接缝隙小于1mm等.面对如此多的工艺规范细节,学生通过查阅评分标准以及工艺规范样图很难完全记住.此时,指导教师便可以通过微课的形式,将每条工艺规范对应的正确样图逐一呈现,并配以工艺规范讲解及扣分点的说明.最后,将错误的线槽安装样图,呈现出来以提问的形式考核学生.学生通过反复观看,不断总结,最终将工艺规范牢牢记住.采用这种形式,即使是完全不懂的学生,也可以通过观看微课视频快速掌握线槽工艺规范的相关知识.
二、微课在实际操作过程中的应用
以大线槽的加工为例,微课设计可分为以下几个步骤：
(一)理论知识前导
理论知识前导主要讲解的是大线槽的切割步骤、不同位置切割角度的计算以及拼接加工技术.其中大线槽的切割步骤包括锯条下第一刀的位置和角度、竖切线槽时手法的变化以及切第四边时的收尾动作等.通过对切割步骤的详细分解,将一个完整的动作拆分成几个部分,学生通过学习,明白自己要做什么、该怎么做、这么做的意义是什么.教学这部分内容时,指导教师可事先制作完成并分享给每一个竞赛学生,为不同年级、不同程度、不同时间加入竞赛团队的学生提供相同的学习机会.
(二)微课自主学习
教学中,由电气安装与维修项目优秀选手演示大线槽的切割和拼接步骤,并录制成视频.视频的下方对每个动作步骤进行文字说明,视频的时间一般控制在10~15分钟.教师编辑好拍摄脚本,在几个关键技术点处做慢放处理,配上讲解,并说明这么做的原因以及造成的影响,最后对视频进行剪辑,完成微课.制作好的微课可以放到学校网站上,竞赛学生可以随时观看,自主学习.
(三)实操边学边做
传统的竞赛指导都是教师手把手地教完成的.由于竞赛生年级的不同、加入竞赛团队时间的不同,竞赛教师需要对每一个学生进行单独指导,这对竞赛教师是一个很大的考验,而且不利于人员的选拔.有了微课以后,教师可以先把微课视频网站发给学生,让学生自主学习.不同程度的竞赛生可以根据自己的进度按照微课的先后顺序学习,并且看完每个视频后,可以在竞赛实训室进行实操演练.这样,即使指导教师不在实训室,学生也可以通过观看微课视频来不断修正自己的动作,大大提高了竞赛生的学习效率,也便于指导教师发现竞赛生中的佼佼者,对人员的选拔起到了一定的促进作用.
(四)讨论解决问题
学生学习完微课视频,在掌握了工艺规范的前提下,模仿微课视频中优秀选手的动作.很多时候,虽然学生模仿得很像,但加工速度和工艺质量始终达不到视频中的效果,这样学生就有了疑问,到底是在哪里出了问题？解决的方法有三：（1）竞赛生将微课中关键技术点进行慢放,并反复观看,看的遍数越多,收获越大.（2）竞赛生之间相互讨论,互相观察对方的动作将其拍摄成视频,然后与微课视频进行对比,最终找出问题所在.（3）教师和学生一起观看微课,并让竞赛生对微课中的操作技术进行点评,最后提出自己的问题,教师统一解答.
在电气安装与维修竞赛项目中引入微课,一方面提高了教师自身的制作水平,另一方面,通过网络,可将每个学校的微课视频进行共享,这使得电气安装与维修项目突破地域的发展,使各地优秀指导教师和学生更好地进行交流,极大地提高了整体技能水平.目前,微课还是一种教学新模式,处于学习和探索阶段,随着网络的发展,微课将可能广泛运用于技能竞赛项目学习中.
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