考虑个体差异的针对性体育教学方式,该文是教学方式方面有关在职毕业论文范文和个体差异和教学方式和体育类在职毕业论文范文.
教学方式论文参考文献：
岳海峰
（山东省东营职业学院,山东东营 257091）
［摘 要］考虑个体差异的针对性体育教学方式不仅可以培养学生对体育课程的学习兴趣、提升教学质量,还能让学生的身体素质不断提高,从而达到了学校体育教学的目标.
［关键 词］个体差异；针对性；体育；教学方式
［中图分类号］G642 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）24-0118-01
在体育教学过程中,学生由于年龄、性别、学习兴趣、身体素质、心理素质等不同因素会呈现出许多的个体差异,体育教师要根据学生的个体差异对体育教学的方法、内容、目标进行相应的调整,进行具有针对性的体育教学,以此来满足不同特点学生的学习需求[1].体育教师在对体育课程进行设计时要考虑学生的个体差异,并按照个体差异运用针对性的体育教学方式,只有这样才能激发所有学生对体育课程的学习热情,使体育课程的教学质量得到提高.
一、考虑个体差异的针对性体育教学方式
(一)考虑个体差异制定分层教学目标
体育教师要考虑学生的个体差异,制定具有针对性的分层教学目标.体育教师要按照体育教学要求,依据每个学生的实际情况,建立差异性的教学目标体系[2].例如,要针对整个班级制定班级的集体目标,再针对个人制定分层目标.集体目标要依据体育教学大纲中课程的标准、学生锻炼的标准来制定,所有学生必须都完成.而个人目标要在集体目标基础上,依据学生自己身体素质、运动能力、兴趣爱好来制定,此目标是通过自己的努力能够完成的目标.
(二)考虑个体差异设置针对性的教学内容
在体育教学过程中,为了进行个体差异的针对性教学,体育教师要根据不同学生的实际情况设置多样化的教学内容,避免在体育教学中出现枯燥以及学习难度相同等问题[3].体育教师要尊重学生的兴趣爱好,并针对不同学生的兴趣爱好制定不同的教学内容.每个学生具有不同的身体素质、不同的兴趣爱好.男生的身体素质普遍好于女生,大部分男生速度、耐力比较强,适合像足球、篮球这样对抗性的运动.大多数女生身体的协调性较好,具有较好的身体柔韧性,更适合韵律操、武术这样的体育项目.当然,相同性别的学生也存在个体差异,体育教师要在教学过程中重点关注这方面的问题.体育教师在学校条件允许的情况下,可以在每个学期选择两三项体育项目来满足不同学生的学习需要,例如,瑜伽、搏击操、球类运动等.
(三)考虑个体差异制定针对性的教学方法
体育教师应该根据学生的个体差异,制定具有针对性的教学方法.体育教师在体育教学过程中,要针对学生的不同特点,使用不同的教学方法,包括情境教学法、合作教学法、口诀或口令式教学法等[4].通过使用针对性的教学方法,使所有具有不同特点的学生都能得到与自身特点相适合的体育教学指导,让具有体育特长或者体育方面优势的学生也能够学到适合自己的训练方法,使自己的体育运动能力得到更大的提高.
1.制订科学的分层、分组教学方法
体育教师要针对学生的性别、不同的体育基础、体育运动技巧的掌握程度等因素,制定出分层、分组的教学方法,以此来满足不同学生的需求[5].对体育学习能力差的学生,体育教师可以将要求适当降低,对体育学习能力较强的学生,体育教师可以按照实际情况,将要求的标准适当提高.分层教学法是一种动态的教学方法,需要根据学生学习情况的变化而进行相应的调整.例如,在体育课程中进行跨栏课程的教学时,体育教师可以按照分层教学法,将学生分为不同级别的小组,将跨栏高度最高的设置为第一组,第二组的跨栏高度要比第一组低,栏间距和第一组相同,第三组跨栏高度要比第二组低,各个栏板之间的间距也要缩短.学生按照自己对跨栏具体动作的掌握程度来选择不同的组别进行练习.当经过一段时间的训练之后,如果第三组的学生已经达到了第二组级别的水平,那么可以将第三组跨栏的学生调到第二组.经过这样的分层、分组训练,所有的学生都可以学会相同的技术动作,使不同体育基础、不同运动能力的学生都能得到提高
2.制订小组合作学习的教学方法
在体育教学过程中,体育教师对难度较低的教学内容可以制定小组合作学习的教学方法,让学生在小组中进行体育课程的学习.体育老师可以将班级分为若干个小组,将体育基础较好的学生和体育基础较差的学生进行均匀分配.利用体育基础较好的学生对基础较差的学生进行带动与引导,学生可以在小组内部进行互相学习,对不能掌握的体育动作、技巧进行探讨和相互纠正,以此来提高体育课程教学质量,使学生的体育基础和运动能力得到夯实和提高.体育课程中的小组合作教学方法有利于课堂氛围的改善,使学生的参与性更加突出,让学生在小组合作的课堂氛围中,不断提高对体育课程学习的积极性,激发学生对体育学习的热情,达到了体育教学的目的.
二、结束语
体育教师在体育课程的教学中,一定要对学生的个体差异进行分析,制定出具有针对性的体育教学方式方法,使学生能够真正参与体育课程的学习,让所有学生的身体素质都能得到提高.
参考文献：
［1］罗财煜.关注个体差异有效进行体育教学［J］.课程教育研究,2016（32）.
［2］李春芳.小学体育教学应尊重个体差异［J］.教育（周刊）,2015（14）.
［3］杨雷.试论高中体育教学中个体差异性教学策略［J］.速读（旬刊）,2015（12）.
［4］沈青.如何根据学生的个体差异进行体育教学［J］.科技视界,2016（20）：159-160.
［5］王海霞.学生个体差异在体育教学实践中的差异性教学［J］.高考,2016（24）.
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