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近年来,五台山文化研究确立为忻州师范学院科研的主攻方向.在此方向的推动下,忻州师范学院成立五台山文化研究所,投人大量的人力、物力资源,大规模开展五台山文化研究,取得了一定的成果.
一、五台山文化群建设基本情况
忻州师范学院坐落在五台山脚下,从而为研究五台山文化提供了得天独厚的优势.在2000年的时候,学院组建五台山文化研究所,并将其作为“特色研究方向”,后在2013年,设立了“五台山文化研究协同创新中心”,以此为基础,进行五台山文化群建设工作.
在五台山文化群建设中,我院以五台山文化要素挖掘和整理为基础,建立多学科深度融合、多团队协同创新、资源共享平台.在此过程中,参与文化群建设的研究人员共78名,其中高级专家1人,高级职称教师58人,博士36人,55岁以下中青年教师58人.我院以基地为中心,申报教育部人文社科、全国高校古籍整理研究项目等省部级项目30余项,资助五台山文化研究的专项课题40余项,取得了不错的成绩,整实力较为雄厚.
二、五台山文化群建设中存在的问题
在本课题研究过程中,通过我院在五台山文化群建设过程中师资队伍建设、科研水平和学科团队建设进行深入的分析,从中找到我院在五台山文化群建谩中存在的问题.
首先,学术团队建设的观念落后,认识不到位.我院坐落山西北部偏远地区,地理位置偏僻,与重点高校、科研机构的交流机会相对较少,从而造成观念落后,科研水平和层次较低.其中很多教师和科研人员仍然处于落后的单独进行科研的状态,没有很好的重视学术团队建设的必要性,认为项目申报和科研活动是教师个人的事情,缺乏与他人共享、主动为学术团队建设服务的责任感.在五台山文化群建设过程中,我院真正参与其中的人数只有不到70人,所占教师比例不到1 0u/o,而每年申报五台山基地项目却远远超出这个比例,从可以看出,大部分教师和科研人员仍处于单独研究的,没有形成很好的团队观念.
其次,学术团队基础薄弱,缺乏高层次人才.我院在进行五台山文化群建设的过程中,面临的最主要的一个问题就是高层次人才缺失的问题.由于是地方性院校,科研队伍数量不足,而且科研人员往往疲于应付繁重的教学任务,无法将大量精力投入到五台山文化研究中,造成科研水平较低的状况.在引进高层次人才的过程中,也是步履艰难,由于地理位置不理想,科研经费支持力度不够,造成高层次人才引进困难,博士人数不到全体教师的1 0u/o,缺乏有力的学术带头人,从而没有形咸合理的学术团队.
最后,缺乏有效地激励机制,支助不到位.由于我院为地方性学院,每年能够获得的科研经费远远低于重点高校,这也造成我院在科研经费投入中的不足.我院在五台山文化研究中一共投入200多万元的科研经费,能够真正应用到科研团队的激励中的经费所占比例不足30u/0,在这有限的经费中,还要对科研人员教学、科研等各个方面进行考核和评价,而对科研成果的积累性和滞后性考虑不足,这间接的影响到科研人员的积极性,极大的削弱了科研团队的合作精神和凝聚力.
三、五台山文化群建设中的对策
首先,重视地方特色文化,构建具有地方特色的科研团队.五台山文化是我院应该紧紧依靠的地方特色文化,科研团队的建设应与五台山特色文化紧密结合,从而形成具有特色的科研团队,这样不仅能够建设特色学科,也可以提高学术竞争力,有利于科研的持续发展,同时可以和地方政府合作,有利于科研成果的转换,服务地方.
其次,重视科研团队的跨学科性,培养高端人才.五台山文化群是一个综合性的文化研究项目,不是科研人员单匹马就能完成的系统系工程.因此我院应该进一步整合科研团队,将不同专业的科研人员整合到一起,共同完成五台山文化群的建设工作.此外,我院应该加强高层次人才的引进工作和学术带头人的培养工作,形成合理的人才布局结构,要“不拘一格降人才”,选拔优秀的人才成为学术带头人.
最后,改善政策环境,完善规划定位.在五台山文化群建设过程中,我院应进一步加强科研团队建设的政策引导,减轻科研人员的其他负担,制定具有激励效应地奖励机制,从政策上改善科研团队的环境.并且在科研定位上,应同学校未来的战略远景相结合,与实现战略远景的发展目标相匹配,在资源配置上做到“有所为,有所不为”.从而调动科研人员的积极性,全身心的投入到五台山文化群建设当中去.
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