《林教头风雪山神庙》问题探究教学设计,本文是关于教学设计类论文如何怎么撰写跟《林教头风雪山神庙》和教学设计和探究类毕业论文怎么写.
教学设计论文参考文献：
教材内容：
人民教育出版社高二年级《语文》必修5
设计理念：
选自于《水浒传》的《林教头风雪山神庙》一文中,有一些看似不经意的小事物,如“尖刀”“酒葫芦”“大石块”,它们确有着作者精心的用意安排,对人物性格的塑造,故事的精妙衔接,矛盾的产生发展,有着不可替代的作用,是解读该精彩篇章的大关键.
教学目标：
1.通过引导同学梳理故事内容,切实体会“尖刀”“酒葫芦”“大石块”在推动小说故事情节发展中的作用.
2.进一步认知小说三要素：人物、环境、故事情节间的关系
3.“尖刀”“酒葫芦”“大石块”三物事的寓意探究
教学重点：
1.通过引导同学梳理故事内容,切实体会“尖刀”“酒葫芦”“大石块”在推动小说故事情节发展中的作用.
2.“尖刀”“酒葫芦”“大石块”三件物事的寓意探究
过程与方法：
1.引导、调动学生的阅读体验,速读文本,找出小说中出现“尖刀”“酒葫芦”“大石块”的章节,启发学生积极思考,鼓励他们自由表达观点,说说它们在推动情节发展的作用.
2.对体现叙事技巧处进行精要评点,感受古典小说的无穷魅力.
3.联系小说主人公的人生遭遇,探究三件事物在人物形象上的寓意.
教学方法：设问导引法,语言描绘情景再现法
课时安排：1课时
教具准备：多媒体课件（ppt幻灯片）
教学过程：
一、导入课题
在前两节课里,同学阅读了文本,观看了相关视频,已熟悉了小说的内容.并从主人公一味隐忍苟安到不得不走上反抗的人生遭遇,了解到当时“官逼民反”的黑暗现实.
这节课,我们将从巧设悬念、构思精妙等方面对小说艺术特色进行鉴赏,探究“尖刀”“酒葫芦”“大石块”在推动小说故事情节发展中的作用和寓意.
二、走进文本
（一）整体把握课文
提出问题（展示ppt1）
1.课文所选内容可归纳为那几个故事场面？（学生回答,教师板书）
明确：展示ppt1
沧州遇旧——酒店密谋——买刀寻仇——草场交接——东门沽酒——雪压草厅——避雪神庙——草场起火——隔门偶听——愤然杀仇
2.请三位同学依先后出现顺序,分别找出“尖刀”“酒葫芦”“大石块”所在的章节,并回答对应的故事场面
明确：ppt2展示
尖刀：买刀寻仇——雪夜杀仇
酒葫芦：草场交接——东门沽酒——避雪神庙
大石块：避雪神庙——草场起火——隔门偶听
（二）“尖刀”讨论
（随堂提问）
1.“尖刀”的作用（PPT3展示）
（1）他出于何因愤然买刀？
明确：林冲被陷,刺配沧州,一路受尽迫害,幸而不死,他本打算安分服役,可听闻陆虞侯千里追杀,伙同差拨、管营,意欲赶尽杀绝,林冲不能再忍,于是他愤然买刀寻仇,主动出击.
（2）林冲寻着仇人了么？有何表现（依课文作答）
“大街小巷寻了三五日,不见消耗,心下自然慢了.”
（3）林冲惯用花,也喜欢好刀,可他为何要买把“解腕尖刀”寻仇？
明确：大街小巷寻仇,长、大刀不便携带,也过于张扬,易暴露用意,为仇家发觉.当然,还应当有一个更重要的原因,那就是,林冲乃刺配戴罪之人,这种行头,于其身份不符.
（4）“杀仇”一节中,林冲杀三奸人时分别用了什么武器？如何杀的？作者为什么如此安排？
明确：先一搠倒差拨,富安走不到十步,被林冲赶上,后心只一搠倒,翻身回来,将陆虞侯劈胸只一提,丢翻在雪地上,把花搠到地里,用脚踏住胸脯,身边取出那口刀来……
作者是依照主人公心中对他们仇怨大小顺序来安排的,差拨是在沧州才接触的,仇怨不大,故而先一搠倒.富安乃是陆谦帮凶,接下来便是他了.陆虞侯与林冲交好日久,林冲把他当朋友看待,谁知他竟昧了天良.之前陷害,今又追杀,这是林冲最不能容忍的,“杀人可恕,情理难容”.这也正见出林冲性格里的那种中国人对天理良知的坚守.
这种近距离“杀仇”的方式,能最大程度上宣泄主人公长期郁积于心头的仇怨.
（5）“尖刀”开篇出现,结尾用到,从艺术表现,结构及故事情节发展上有怎样的作用？
明确：（展示ppt4）
<1>设置悬念,埋下伏笔,使故事波澜起伏,兴味盎然.
<2>首尾呼应,推动故事情节的展开,使人物形象更加生动饱满
2.“解腕尖刀”寓意探究？
提问：作者给上梁山前的林冲配一把尖刀,有何寓意？（可启发同学自由谈看法,只要有理,均可认可）
（展示在ppt5）
（1）折射出主人公从一味隐忍到忍无可忍后,陡然激起的反抗精神.
（2）是尖刀,而非大刀,长,在一定程度上见出林冲反抗精神的不彻底,只反*污吏,不反朝廷.
(3)“杀仇”后丢了尖刀,也算仇怨已报,“提了,出庙门投东去”,也只是不能再回到社会后的无奈流浪.
（三）“酒葫芦”漫谈
（随堂提问）
1.“酒葫芦”作用分析
提问：从：“酒葫芦”的出场看,它在推动故事情节,丰富人物形象上有何作用？
明确：（展示ppt6）
有了“草场交接”中老军送的酒葫芦,风雪天里,自然会生发出为御寒而“东门沽酒”,才有因“雪压草厅”,无处安身而“避雪神庙”,饮酒取暖.这种看似自然而然的不经意的情节发展,正是作者匠心之所在.没有酒葫芦,林冲便不去沽酒；不去打酒,便会被压草厅,甚而葬身火海.这一连串的精彩故事都因酒葫芦而生发,读来让人惊叹.
2.“酒葫芦”寓意探究
“林冲踏着碎琼乱玉,头戴毡笠,肩扛花,挑葫芦,往东门迤逦而去”……这是林冲定格于中国人心中的英雄形象.无酒不英雄.此时,林冲在花上的酒葫芦,似乎正寓意着英雄落难却并未丧失的豪情.
（四）“大石块”漫谈
（随堂提问）
１.“大石块”作用分析
提问；‘石块’为何要大？作者如此安排用意何在？
明确：（展示ppt7）
从推动故事情节的展开看：
<1>大石块,才能靠实庙门,不被凛冽的寒风推开,林冲才能在神座前裹了毡笠,饮酒取暖.
<2>石块大,才能不被后文里纵火后,想看热闹的三个奸人把庙门推开,才会有“隔门偶听”的门内门外两番天地,产生小说叙事中“花开两朵,各表一枝”的艺术表现形式,林冲也才能听得他们得意忘形后说出的内幕实情,才能彻底打碎林冲仍想苟安的幻想.
<3>另外,石块大,而又被林冲轻易‘掇将过来靠了门’,也可见他棒教头的力气大,本事高.
一块石头,被作者如此“一箭三雕”的妙用,正是作者艺术表现上的过人之处.
2.“大石块”寓意探究
（随堂讨论,教师引导,师生共同归纳总结）
这“大石块”,似乎是林冲隐忍的最后底线.虽听得仇人追杀,也曾“买刀寻仇”,但“街上寻了三五日,不见消耗,林冲也自心下慢了”.他也想就此作罢,但仇人一而再,再而三的设毒计陷害于他,直至“火烧草料场”,将他逼上了绝路,他才清楚的认识到,他的一味隐忍是换不来安宁了,于是,他“轻轻地把石头掇开”,主动突破了隐忍的最后底线,大喝一声,走上了复仇反抗的道路.
三、课堂小结
通过以上的分析与探究,同学们可能在一定程度上也体会到了“尖刀”“酒葫芦”“大石块”三件小物在推动小说故事情节发展,丰富人物形象中的作用.同时,通过对三件小物寓意的开放式探究,同学们也进行了一次思辨认知,这将有利于调动并培养学生主动探究问题的意识.
四、课后作业
（展示ppt8）
选取某个角度,写一篇300——500字的赏析文章（参考角度：譬如环境描写、人物评价、故事结构安排等）
附:板书设计（故事情节的起伏分析）（展示PPT9）
第一波沧州遇旧（渐趋舒缓）
酒店密谋（又起波澜）
买刀寻仇（更趋紧张）
第二波草场交接（又见缓和）
东门沽酒（暗伏玄关）
雪压草厅（波折再起）
第三波避雪神庙（再现舒缓）
草场起火（波澜突起）
隔门偶听（怒火中烧逼近）
愤然杀仇（复仇反抗走向）
张玉明,甘肃天水市秦州区太京中学教师.
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