快乐体育理念在初中体育教学中的运用探寻,本文是体育教学有关论文范例跟理念和快乐体育理念和初中体育教学相关硕士论文范文.
体育教学论文参考文献：
摘 要：体育教学最重要的目标是增强学生体质,但近年来除了增强学生体质外,快乐体育的理念成为了体育教学的趋势.体育教学要让学生在轻松快乐的环境下锻炼身体,激发学生的主动性和积极性.
关键词：初中体育 教学
中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）10-0195-01
快乐体育理念的重点是让学生享受锻炼的过程,在快乐中锻炼自己的身体,享受运动,并激发学生的兴趣和主动性,从而能让学生在课后也能养成定时锻炼的习惯,帮助学生形成积极向上的人生态度,健康快乐的成长.
一、在初中体育教学中引入快乐体育理念的必要性
素质教育提出要求学生全面发展,学校也越来越重视学生身体素质的提高,面对这一切,体育老师要肩负起让学生对体育产生兴趣的重任,提高学生的参与度和积极性,让学生的身心都得到长足的发展.快乐体育理念改善了传统的体育教学氛围,不同于以往枯燥无味、单调重复的体育课堂,作为一种新型体育理念是当下体育课堂所追求的目标.
快乐体育理念强调以学生为主体,注重学生对体育的感知,要求老师营造出轻松快乐的氛围,让学生在快乐中锻炼自己的身体,从而促进学生的全面发展.传统的体育教学理念只注重学生的身体素质方面,强硬性的要求学生锻炼反而会让学生产生厌烦心理,不能满足学生的个性发展和心理需要.学生在体育课堂上往往都是被动参与,并不能真正投入到体育课堂中.针对这一点,快乐体育理念可以充分激发学生的兴趣,提高学生的主动性,改变单调无趣的训练方式,让学生在快乐、融洽的教学气氛中主动地完成教学目标.
许多地区将体育作为一门学科纳入中考之中,但是其生硬的考核制度背离了终生体育的理念.中考体育将几个项目作为考核项目,导致老师和学生在体育课中只练习这些项目,从而限制了学生的体育兴趣爱好,不利于学生对体育产生兴趣,而且学生通常只是为了应付中考而进行这些项目的训练,无法从中获得体育的体验感和快乐,这样导致的结果则是学生对体育有很大的误解,对体育没有更深入的想法和兴趣,失去了积极主动性.
事实上,体育项目很多,也不只是存在于电视上,只要老师教导的好,学生都可对一两项运动产生兴趣.而完全只为了中考成绩而教学的体育课堂则失去了体育教育的根本,没有做到“以人为本”,没有尊重学生的兴趣和意愿.而快乐体育理念则是充分的重视学生的个人意愿和兴趣爱好,采取有趣的教学方式使得学生享受运动的快乐,提升学生的参与度,从而能在课后养成定时锻炼的好习惯,同时也能促使他们形成积极的人生观和价值观,拥有不放弃、超越自我的体育精神,促进他们的全面发展.
二、快乐体育理念在初中体育教学中的应用
近年来,无论是国际还是国内都积极倡导快乐体育理念,强调学生在快乐、融洽的氛围中运动.培养学生对体育的学习兴趣,锻炼学生的身体素质,培养学生积极向上的人生态度,从而让学生养成自觉参加体育锻炼的习惯,促进学生的全面发展.
1.培养学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师,没有兴趣是学生厌烦体育课的根本原因.培养学生对体育的兴趣,不仅能提高学生在课堂中的参与度和积极性,为学生以后养成锻炼的习惯也有极大的帮助.许多学生上体育课觉得很累很枯燥,因此表现很消极,能请假就请假,能偷懒就偷懒,只要在考试前抱佛脚练一下,得到一个及格的成绩就行.
想改变这一点,要从改变教学方式开始,而差异性教学就是一个很有效的方法.差异性教学要求看到每个学生不同的可能性,每个学生因其身体素质和性格都不同,所以也要采取不同的教学方式.使用差异性教学可以减轻学生压力,营造轻松快乐的氛围,从而激发学生的兴趣.相较比传统的体育教学,体育课不再是给学生发出指令让学生照做,而是根据学生自身水平引导学生,能给学生充分的重视,保证每位学生都能得到最适当的教学.学生在差异性教学之下,每个人的目标也不相同,但他们有了自己可以达成的目标,提高了学生上课的主动积极性,刺激学生向着目标前进,激发了学生上课的兴趣.
运用差异性的教学方法,体育老师可以主动调查或者直接跟学生交流谈谈他们对体育的看法,询问他们喜爱的运动以及喜爱的体育明星,从这一部分入手,提高他们对体育课的兴趣.根据学生不同的兴趣范围,划分不同的活动区域,比如一部分学生喜欢篮球,一部分学生足球,那么老师就可以划分出两种运动让学生自由选择,一部分学生不喜欢这些运动,就可以玩一些趣味游戏以激发学生的兴趣,让他们在体育课上动起来,增强自身体质.
老师在传统的体育教学中加入有趣的元素激发学生的兴趣,比如,将跑步与定向运动相结合,让学生在一百米短跑的时候要根据老师的要求,在中途停下找到自己的旗子,读取上面的内容并根据内容寻找旗子上要求的物品,带着物品最先跑到终点者则为胜利.这样区别于传统的一百米短跑可以让学生自觉踊跃的参与到运动中来,并在运动中感受到快乐,激发学生的兴趣.
给予学生充分的肯定,当学生面对挫折与困难时,老师要积极引导学生战胜困难,超越自我,给予积极正面的肯定.学生在超越自我的过程中可以获得极大的愉悦和成就感,不仅能增加对体育的兴趣,并且能为他们今后在人生路上超越自我增加勇气,培养积极乐观的人生态度.
2.丰富体育项目
重复单调的体育项目会使得学生对体育产生厌烦心理.丰富的体育项目则能让学生更有新鲜感,也有足够的好奇心使得他们参与到课堂中来.老师要分析和了解教学目标和教学内容,在这个基础上,根据各个项目的优缺点进行教学设计,尽量以丰富和有趣的体育项目为主题,给学生更大的选择空间.
根据学生的个性与兴趣,大量引进一些受学生欢迎的体育项目,满足学生身心发展的需要,加强师生情感交流,营造融洽的教学氛围,进而增强学生对体育的兴趣.比如,将大众艺术与体育课相结合可以激发学生的兴趣,活跃课堂气氛.在体育课上播放一段动感十足的音乐可以充分刺激学生的听觉,激发学生的活力,活跃课堂气氛,让学生不自觉的投入练习当中.在体育课堂上伴随着音乐一起上课,对于学生来说是新鲜的.学生跟随着音乐训练,充分调动了学生的积极性,提高学习效率.老师在日常教学中要找节奏强的音乐,老师数着拍子,学生动起来.这样,重复单一的动作也会有极大的乐趣,消除了学生的疲劳,营造了轻松有趣的课堂氛围.
参考文献
[1]芦丛丛.快乐体育教学模式的构建与实施策略[D].鲁东大学,2015.
[2]何强,熊晓正.对“快乐体育”的再认识——重读《体育之研究》的启示[J].武汉体育学院学报,2015,49（04）
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