提高农村初中学生英语写作能力尝试,本文是有关学生英语自考开题报告范文跟英语写作和尝试和初中相关电大毕业论文范文.
学生英语论文参考文献：
近年来,随着英语教学改革的快速推进和新教材的全面实施,学生的听、说、读的能力有了较大的改善,但学生用英语进行书面表达还是一个薄弱环节,认真分析后发现,其症结在于:1.单词记忆不扎实,拼写错误多.2.“汉式”英语现象经常出现,表达不得体.3.语法运用能力差,基本语法错误严重.4.书写不规范,语篇的衔接能力弱.
针对上述现象,我认为要转变教学观念,在课堂上发挥学生的主体作用,激发学生的写作兴趣,培养自主学习能力,才能提高学生的写作水平.
我的具体做法如下：
一、培养学生自主学习的兴趣,激发学生的写作
写作必须要先培养学生的写作兴趣,教师在教学活动中要引导学生积极参与自主学习,激发写作.在向学生提出写作要求之前,教师要精心设计课堂教学活动,调动学生的学习兴趣,激发求知.例如：学完GreatPeople 后,想让学生写一篇“How to make?your school a better place for?studentsand teachers?的作文.我并不急于布置作文题目,而是将一些重点词汇、短语和句型进行操练,然后要求学生根据这些重点以小组为单位对课文进行复述,有小组将课文内容画成了一副图,按着画面的变化你一言我一语进行描述,有了这些材料的积累,然后提出话题：“As a?student ,whatshoud wo do ?”同学们或小组讨论或个人发言兴趣盎然,我则将同学们的观点、好词好句板书,然后和同学们一起将黑板上的内容串联归纳,最后我提出写作要求,因有了先前的语言材料积累,学生写起来自然得心应手,不再觉得难以下笔.
二、培养学生自主积累的习惯
古人云：“为学之道,在于厚积而薄发.”语言的积累是学好写作的最基本途径之一.教师应从培养学生的积累习惯入手,多方引导学生主动积累有用的写作素材,并主动实践,使之内化为良好的写作能力.
首先,要充分利用手中的教材.教材中选用的文章从词法、句法、篇章结构上都是极好的范文.每学完一篇文章,尽量要求学生熟读课文或背诵,重点句型、典型句式、习惯表达、精彩段落尽量能做到脱口而出.同时,可让学生备一本专门记录好词好句的本子,日积月累,积少成多不仅增加了知识储备,更为写作积累了大量素材,给写作打下良好的基础.
其次,要把这种积累延伸到课外,学生要保证每天一篇的阅读量,教师可按学生实际水平指导学生选择适合的阅读材料,学生也可自行选择感兴趣的文章和材料,阅读的材料尽量涉及各种话题和体裁,让学生学到更为丰富多彩的英语表达方式.在阅读时要求学生不仅要摘录名言、警句,还要摘录表达精彩、地道的英语句子.
最后,学生还要善于模仿.在写作课教学中,教师要求学生要多背些范文.多背诵英语读物,就会逐步养成语感,在写作中自然流露于笔端.要模仿英语范文,教师应指导学生从两方面入手：一是模仿其语言的表达方式,二是模仿其写作结构.总之,模仿是一个精雕细刻的过程,要仔细阅读范文,反复揣摩原文的结构,品味其中的谴词造句,不断运用到写作实践中,逐步提高学生的写作水平.
三、培养学生合作交流、自主批改作文的能力
在平时的写作教学中,教师应培养学生学会自主批改和合作批改作文的能力.当作文完成后,教师可从篇章结构、内容要点、语法等方面进行分析,为学生进行自主批改提供示范.然后学生以小组为单位,互相比较同一种意思哪位同学的表达最准确、最地道；同学作文中出现的错句该如何修改,小组讨论之后同学们再动笔写一遍,并由于老师.在这种作文批改方式中,同学们互相讨论、学习,每个学生都积极主动地参与其中,使学生在参与自主批改作文中不知不觉地提高了写作的能力.
四、帮助学生制定写作目标,提高自主学习的有效性
学习目标是人们通过学习活动期望获得的结果或达到的状态.学习目标对人们的学习活动有激励、导向和调控的作用.各种学习行为之所以在结果上存在,在很大程度上取决于目标是否有效,只有有了目标,学生才会成为学习的主体.在指导学生制定学习目标时,教师一定要本着实事求是的态度,遵循学有所成的原则,根据分层教学计划,尽可能对各个层次的学生分别提出明确的写作目标及要求,并帮助和监督他们实现既定的目标.此外,教师应给学生提供一个可供参考调整的总体学习计划表,让学生了解在一个学年中英文写作学习中各阶段的计划,并帮他们结合自身的实际情况制定恰当的学习目标,目标切忌定的太高,要使学生逐步提高学习写作的效果.
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