如何激发学生学习书法的兴趣,本文是关于学生方面在职开题报告范文跟书法和激发学生和兴趣有关本科论文开题报告范文.
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［摘 要］教师将书法与生活联系,运用激励、练习、鼓励、比赛等多种手段,激发学生学习书法的兴趣,使学生热爱书法、学会书法,提高书法水平和个人素养.
［关键词］激发；学生；书法；兴趣
［中图分类号］G623.9［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）06006401
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣.”学生对学习的内容有了兴趣,就会产生强烈的求知,积极地学习和思考,这样教师的教学就能达到事半功倍的效果.书法教学也是如此,多年的写字教学实践告诉我,兴趣可以引领学生亲近汉字、喜欢汉字并能写好汉字.
一、将书法与生活联系起来
如何把书法和生活的联系展示在学生的面前呢？首先,教师将生活中的书法拍成照片,利用多媒体播放,让学生对生活与书法的联系有初步的了解.其次,让学生到生活中去发现书法,如商铺的牌匾、酒店的名称、门旁的对联、校园的校训以及教室的字画等.教师让学生去观察或临摹生活中的书法,去寻找书法对生活的影响或作用,从而激发他们学习书法的兴趣.最后,教师还可以组织学生参与形式多样的文字游戏,在游戏中用不同的字体展示文字内容.趣味游戏,不仅能调动学生的学习热情,还能提高他们的欣赏能力和观察能力.
二、讲书法家的故事,请当地名家示范
“榜样的力量是无穷的！”的确如此,在平时练习时,教师可以通过榜样的激励作用,激发学生学习书法的兴趣.如教师选择恰当的时候给学生讲王羲之天台山拜师、柳公权发奋练字等故事.学生对故事很感兴趣,教师借此向学生推荐了一些适合小学生练习的字帖,如颜真卿的《多宝塔碑》、柳公权的《神策军碑》等字帖,并让学生以故事中的人物为榜样,认真学习与临摹.同时,教师还要注意赞扬一些优秀或有进步的学生,使学生得到鼓励更加努力,其他学生会投来羡慕的目光并以此为榜样认真学习书法.另外,教师可以联合学校组织活动,请当地书法名家到现场示范指导,泼墨挥毫,让学生感受书法的魅力和风采.学生赏鉴书法作品的笔精墨妙、行云流水,领略了书法家的傲人风采,从而对书法产生了浓厚的兴趣,极大调动学习书法的主动性和积极性.
三、开展多元书法活动
学生的兴趣是在肯定中形成并得到强化的.因此,教师可以组织社团活动,每周星期五下午为活动时间,由专业书法教师指导,并实施专业教师管理指导制度,督促学生练好字.每班每日一字,张贴在作品展示栏；班内每周评选出一批优秀书法作品,张贴在教室内的书法墙；每月的最后一个星期五进行一次各年级书法作品推荐活动,优秀作品在学校橱窗展览；每学期期中大搞一场书法现场赛,请外校专业书法教师当评委,优秀作品由学校存档,学校对优秀学生进行表彰奖励.通过展览、评比、表扬,让学生体验成功的喜悦.除此之外,还通过让学生参观名胜古迹、登书法讲堂、谈书法心得、评书法作品、交书法之友、创书法小报、写春联等活动,为学生搭建多种形式的平台,锻炼学生的书写能力,提高学生的书法水平,激发学生学习书法的兴趣,让学生在练习书法的过程中张扬个性.
四、适当控制练习时间
一幅优秀的书法作品需要作者精心设计,胸有成竹后才能下笔一气呵成.有些作品甚至需要很长一段时间才能创作完成.小学书法教学虽然在布局谋篇上暂不注重,但是对写法的要求还是很高的.譬如整个字的大小布局,每个笔画的长短粗细搭配,笔画与笔画之间衔接迎合等,这些都需要花时间去琢磨.因此,安排书法练习时间一定要合理,每天20～30分钟为宜,这样学生既有充裕的时间练习,又不会因为时间过长而敷衍塞责,草草了事,更不会因为时间冗长而失去兴趣.另外,在书写时,教师应适时地播放一些舒缓悠扬的音乐,使学生浮躁的心情沉静下来,欣赏着名家书法,思考着自己的作品,心胸开阔,动作舒展,字里行间不由自主地流露出个性.幽雅的环境下,学生的注意力高度集中,写出的字质量也非同一般,自然而然写字水平就提高了.
五、提倡张扬学生个性
一枝独秀不是春,百花齐放春满园.学生的个性也是千差万别的,从他们的写字特点上就能一窥端倪.有的人写字端端正正,有的潦潦草草,有的大大方方,有的缩手缩脚……所以,教师教学书法时可适当放宽要求,因材施教,因地制宜,不要强求统一,应让他们自由选择喜欢的字体.教师积极配合学生,让学生的个性得到张扬,学生的书法水平才能得到提高,学习书法的兴趣才能得到进一步的激发.
总而言之,中国书法艺术源远流长、博大精深,是中华民族优秀传统文化艺术中的一颗璀璨的明珠,只要学生对它产生了浓厚的兴趣,就是拾得了一块很好的敲门砖.
（特约编辑木清）
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