读养看谈如何培养一年级学生的阅读能力,本文是一年级类论文如何怎么撰写与一年级学生和阅读能力和培养有关研究生毕业论文范文.
一年级论文参考文献：
广西上林县白圩镇中心学校（530507）徐燕
［摘 要］阅读教学中,教师应引导学生正确读书,养成良好的阅读习惯,懂得运用多种方式去阅读,从而有效培养学生的阅读能力.这样的阅读教学,不仅可以激活学生的思维,增强学生的求知欲,还能让学生感受到阅读的乐趣,给他们带来快乐.
［关键词］阅读能力；起步；习惯；关键；提高
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］10079068（2017）15001101
《语文课程标准》对一年级学生明确指出：“喜欢阅读,感受阅读的乐趣.”由于一年级学生年龄小,加上刚刚接触阅读教学,其理解能力和认知水平都比较低,导致其阅读兴趣不高.因此,教师应积极培养学生的阅读能力,让他们喜欢阅读,感受到阅读带来的乐趣.
一、读正确,阅读的起步
培养一年级学生的朗读能力是阅读教学的重要任务,也是培养学生阅读能力的起步.读正确是培养学生朗读能力最基本的要求.研究表明,读正确要经历两个阶段：首先是认读阶段,主要指正确认读汉字的音,感知汉字的偏旁部首和基本结构,在一定词句的语言环境中能够辨别字形,认准字音,初步懂得字词的意思和用法.其次是识读阶段,也就是眼看和口读结合的练习阶段,指在认识汉字的基础上,把每一个音符连起来,发出声音,做到不破词、不断句,以词句为单位进行整体朗读,达到由看向说作迅速准确的转化,这是学生朗读趋于成熟的表现.为了让学生读正确,每上一篇课文前教师都会进行声情并茂的范读,接着采用多种有趣的形式来让学生识字,如“摘苹果”“钓鱼”“表演”等形式,识字后教师引导学生跟着做好的配乐或课件提示自由读课文,最后教师采用指名读、开火车读、竞赛读或全班齐读等方式,激励学生把课文读正确,为初步阅读打下坚实的基础.
二、养兴趣,阅读的习惯
兴趣既是学生阅读的催化剂,又是学生拓宽视野、获得知识、发展智力的重要动力.为了激发学生的学习兴趣,教师除了有一颗爱心之外,还需要有观察、判断、分析的能力,充分了解学生的学情.同时,教师要有针对性、目的性地进行教学,设计趣味性、多样性的教学情境,让学生乐于学习.
例如,为了激发一年级学生的阅读兴趣,我给学生讲生动、有趣的故事.当学生听得津津有味时,我就告诉他们这些好听的故事都是老师从书中看到的.接着我把故事书推荐给他们,并告诉他们这些书可从学校图书馆借到.每借阅一本书就可以获得一颗星星,要是能把书中的故事告诉大家又可以获得一颗星星,以此激励学生勤于借书、学会看书,并从书中感受到阅读的乐趣.同时,我告诉学生要想了解更多的知识,还必须养成读书聚精会神、边读边思考的良好习惯.
三、多形式读,阅读的关键
在12岁之前,学生的发音器官已趋向成熟,耳朵能辨别语音和语调上的细微差别,口舌能准确模仿各种声音.研究表明,小学阶段是学习语言的最佳时期,而多读课文对培养学生的语感和提高学生的阅读能力有重要作用.所以,教师应运用多种方式引导学生进行有效阅读,如齐读、分组读、个人读、开火车读、教师范读等.同时,教师应给读得好的学生或小组奖励星星,鼓励他们熟读课文,使他们渐渐地爱上阅读,学会理解课文,积累词汇,培养语感,最后达到掌握课文、消化课文的目的.
四、看图读,阅读的提高
由于6~7岁的儿童最喜欢色彩鲜艳、形象逼真的图画,所以在一年级的课本中,有许多美丽的插图.因此,教师应抓住学生喜欢图画的特点,先引导他们观察图上的景或物,并告诉学生观察的顺序,使学生清楚地了解图上的时间、地点、人物、事件、经过,想象与此相关的生活画面,让学生对课文有初步的了解,最后让学生读课文,加深学生对课文的理解.这样教学,不仅能提高学生的观察能力,而且能提高学生的阅读能力.
五、课外读,阅读的拓展
语文教学中,单凭课本学习已经不能满足学生的好奇心,所以教师要引导学生阅读课外书籍.例如,教师可以推荐一些适合一年级学生阅读的读物,有《猜猜我有多爱你》《可爱的鼠小弟》《爷爷一定有办法》《母鸡萝丝去散步》等.学生通过阅读明白每篇文章所写的内容、主要人物、所蕴含的道理,做到对每篇文章进行“整体——部分——整体”的把握,提高学生独立思考、独立阅读的能力.
总之,阅读可以激活学生的思维,增强学生的求知欲,是学生乐于参与的学习活动.因此,教师要引导学生进行有效的阅读,让更多的学生爱上阅读.
（责编 蓝祝丹）
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