培养高中学生语文阅读能力的关键环节探究,该文是语文阅读参考文献格式范文和关键环节和关键环节探究和培养相关论文参考文献范文.
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自古至今,阅读都是人类精神的食粮,是人们有效获取知识的重要途径.时至今日,阅读依然在学生的学习中占据着至关重要的地位.高中阶段语文教师对学生的阅读能力进行培养,需要讲方法、讲策略,这样才能确保学生的阅读收到成效.教师在培养学生阅读能力的过程中把握好一些关键的环节,就显得十分必要.本文以关键环节的把握为切入点,对培养高中学生的语文阅读能力进行探究.
一、善于激发阅读
高中语文教师在把握培养学生的阅读能力的关键点时,首先应该把握好的一个关键环节,就是学生是否有阅读.有阅读的学生,在阅读的过程中表现出积极获取知识的态势,而没有阅读的学生,阅读对学生而言无疑是一种“痛苦”.可想而知,学生在阅读过程中的精神状态不同,自然受到的阅读效果也迥然不同,那么,教师在培养学生的阅读能力时自然也会收到迥然不同的效果.可见,学生在阅读过程中的积极性,就是需要教师在培养学生的阅读能力过程中,引起高度重视的一个关键点.教师要采取一定的措施,使学生在阅读过程中的积极性得到充分的调动,为后续的一系列阅读教学及能力培养活动做好铺垫.
二、阅读难度适中的文章
作为一名高中语文教师,本人深刻地感受到教学的重要性,及现代教学对教师提出的挑战.为了做一位对教学及学生都负责的好老师,本人不仅积极的加强专业学习,还努力的摄取多学科的知识,以便为学生提供更加科学的指导.跳一跳摘桃子是一种重要的管理思想,本人将该思想与对学生进行的阅读指导结合了起来,发现产生了良好的效果.
高中阶段的学生有其特定的认识层次,同时高中学生也有其特定时期的历史使命.因此,教师在对学生进行阅读教学的过程中,要与学生的认识水平及学习使命有效结合起来,这样才能为学生提供切实可行的指导.本人认为这一时期,教师应该让学生读难度适中的文章,这里所说的难度适中,就是本人所提倡的遵循“跳一跳摘桃子”的原则.教师在指导学生及训练学生进行阅读时,不可让学生读太过简单的文章,也不可让学生阅读远远超越学生能力水平的文章,而是要求学生阅读一些既对学生有一定的挑战,同时又是学生能够征服的文章.
实际的培养高中学生的语文阅读能力的过程中,一些教师往往出现让学生阅读难度过大的文章的现象,认为越是高起点的文章,对学生越是能够产生更好的培养效果,结果不仅学生的压力巨大,而且效果也并不明显.
三、把握阅读的关键点——思考
与高中学生相关的阅读的关键点很多,其中思考无疑是一个十分突出的关键点.读与思本就有着十分密切的联系,在当今高中语文教师培养学生的阅读能力时,依然要将二者有效连接起来.在一线的阅读教学中,本人不仅积极的开展阅读教学活动,还积极的对学生的阅读学习活动进行调查,发现学生存在的一个不容乐观的问题,就是在阅读的过程中进行的思考不足.思考不足对学生的阅读能力的提升带来了严重的不良影响,一个令人十分担忧的现象,就是一些学生为了提升自己的阅读水平,读了大量文章,而结果阅读能力并没有按照预期得到有效提升,这既是学生在阅读过程中欠缺思考带来的麻烦.
谈及在学生阅读的过程中,培养学生将阅读与思考结合起来的好习惯,需要教师与学生双边都做出不懈的努力.教师要在培养学生将读与思结合起来方面多多进行引导,并能够指导学生掌握一定的方法与技巧,而学生则应该在教师的指引下,积极的思考与领会其中的奥妙,这样学生在阅读过程中不管是思考的意识,还是思考的能力,都会得到一个有效的提升.
四、把握好引导学生掌握有效的阅读方法这一关键点
学生是否掌握了有效的阅读方法与技巧,也是决定学生阅读能力是否能够得到有效提升的关键.本人在实际的教学中发现,对于高中学生而言,阅读不仅关乎学生知识的获取,更是关乎到学生的升学考试及人生发展.因此,本人就以考高试卷阅读题目的模式为出发点,对有助于学生更加高效进行阅读的方法进行了深入的研究,这些方法有的是借鉴他人的,有的是自己结合实际教学归纳总结的.经过对学生的讲解与指导,发现在有效阅读方法的引导下,学生的阅读得到了很大的提升.在培养学生掌握有效的阅读方法的过程中,本人也发现,教师只是扮演着引路人的角色,而不同的阅读方法究竟能否对学生的阅读学习产生推动作用,还要看学生是否能够掌握并应用.因此,教师既要关注自己对学生是如何就阅读方法进行指导的,同时还要关注学生的掌握及在阅读过程中的应用情况,这样才能使不同的阅读方法真正为学生所掌握并应用.
五、有计划的阅读练习
在诸多与阅读练习相关的关键环节中,还有一个十分重要,且需要学生在日常的阅读学习中不断做出努力的环节,那就是日常的阅读练习环节.阅读练习对学生阅读水平的提升产生的是一个缓慢的影响过程,虽润物无声,但是影响却是十分巨大的.高中学生在进行阅读练习的过程中,本人建议一定要有一定的计划,否则,学生的时间与精力投入与收到的效果难以成正比例.在谈及学生阅读练习的计划性的过程中,本人结合实际的指导学生进行阅读学习的经验,在此给出两点建议：
(一)教师要指导学生对阅读的时间进行规划
有计划的阅读训练,首先要在时间上是有计划的,学生必须能够在繁忙的高中学习活动中,合理的规划一些进行阅读的时间,在时间上对阅读有一定的保障,为后续的一些阅读工作提供时间的保障.
(二)阅读的内容要有一定的计划性
阅读涉及的层面十分广泛,而高中阶段学生的精力是十分有限的,想要在既定的时间内取得最佳效果,就需要学生去阅读一些最为适合高中学生阅读的内容.
总之,在提升高中阶段的学生的阅读能力的过程中,既需要一定的耐心,又需要一定的方法与技巧,这样才能为学生的阅读水平提升提供双重保障.上文中提出的方法希望能够对教师与学生都有一定的启发,并希望教师能够发现更多有助于提升学生阅读有效性的方法.
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