还原语文课堂，彰显语文本色,该文是关于语文课堂论文写作参考范文与本色和语文本色和语文课堂类研究生毕业论文范文.
语文课堂论文参考文献：
王亚娟
（昆山市石浦中心小学校,江苏 苏州 215300）
【摘 要】“简简单单教语文,本本分分教学生,扎扎实实求发展.”这是课程改革的内在要求,也应是我们永恒追求的目标.以学生真实、真正的发展为起点和依据,坚持“真教、真学、真发展”的教学原则.语文教学,就应该强调回归教学本真,追求真实、朴实、扎实的课堂本色和简约、灵动、高效的课堂境界.
【关键词】语文；课堂；本色
新课程改革以来,老师们重视了学生自主探究精神和创新精神的培养,教学观念也在慢慢提升,用自己生动的课堂诠释了课改的理念.但是,教学改革仍需要回到教学的基本问题上去,教师要思考如何进行有效教学,明确应该教什么、学生学到了什么、以及怎样改进教学等问题.尤其是语文课堂,应当洗尽铅华,理性回归,做到真实而不虚假,追求简约而有效,这样才能彻底解放学生,让学生学得更实在,从而获得真正的发展.
一、教学目标简明扼要
语文的学习就是强化语文的底蕴,注重语文的文化沉淀.语文教学就是教学生学习语言、运用语言.听说读写四种基本能力的核心是“读”,能正确、流利、有感情地朗读课文,才能“听得清楚,说得明白,写得生动”.很多时候,我们的老师一堂课上下来,把课文分析来分析去,内容无限拔高,加上课教学过程中超量资料补充,过多媒体演示,频繁小组活动,不仅老师自己觉得累,学生也学得累.其实,拟定简明扼要的教学目标是本色语文课堂的归宿,也是教学流程的准绳,同时也为成功的课堂教学打下良好的基础.
于永正老师执教《高尔基和他的儿子》,给教学设定了这样的目标：1.朗读课文,背诵值得背诵的句子.2.替高尔基的儿子写一封回信.3.正确、规范地写生字.如此简单,然而我们看到的课堂却是另一番景象：学生思维活跃,想象丰富,言语生动,琅琅书声不绝于耳.教学中,语言训练很扎实,学生学得生动活泼.使人惊叹,发人深思,很朴素,很实在,很具体,没有澎湃的,没有迷人的诗意,但有效.
二、教学过程简洁流畅
课堂教学的本身是简洁化的一线贯穿.莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂.”简洁是一切艺术成熟的标志.在语文教学过程中,要做到简洁流畅,老师必须在教学环节设计上进行提炼.教学环节是实现教学目标的载体,使课堂教学的主阵地.我们在教学中,应选择简单有序的教学过程,让每个教学环节都达到相关目的.刘仁增老师曾说：“一个优秀的教师应该具有高屋建瓴地审视文本、游刃有余地驾驭文本的能力,善于在研读中寻找可为之处,放弃不为之处,并能扎扎实实地聚集、放大、凸现所‘为’的地方.”这段话让我深有感触,与其面面俱到、蜻蜓点水,还不如抓住可为之处,“集中火力”教出深度.
《沙漠中的绿洲》是国标本语文第八册中的一篇关于环境改造与保护的课文.我们经常说,语文课问题不能太碎、太多,要抓住核心问题展开教学.所以,本篇课文的教学我只围绕一个重点问题“阿联酋人民是怎样精心侍弄花草树木的？他们为什么那样爱护花草树木”？并以此为切入点,引领学生深入文本.通过学生的自主感悟与老师的有效引导,学生都能充分感受阿联酋人民改造生存环境的壮举、对美好生活的追求.
三、教学方法简单有效
教学媒体是辅助教学的重要手段.由幻灯投影、录音机到多媒体课件,再到现在很多学校已采用的电子白板教学,小学语文课堂上,灵活创新地运用多媒体课件进行教学,不仅能有效地提高课堂教学效率,还能激发学生的学习兴趣,把抽象的教学内容转变为具体生动的画面,对学生个性的张扬、发散思维和创新思维的培养具有不可代替的作用.我们承认,现代化的教学手段的灵活创新,确实带来了一些优质课、精品课.但我们不应忘记,手段只为目的服务,不厌其烦的教学手段展示,课堂也许是变得丰富了,但其实效令人怀疑.
教学《狼和鹿》一课时,一位老师课前花费了大量的心血与精,制作了精美的课件,大量的文字、图片、动画,让课堂上学生眼花缭乱、目不暇接.一节课,学生大多时间都抬头关注着课件内容,文本学习匆匆走了过场,文本中值得细细品读的部分都没有读到位.现代教学手段不能喧宾夺主,要合理应用.教师要花更多的时间去认真钻研教材,研读文本,用自己生动的语言、优良的教学技艺带着学生走进文本,学习文本语言,体验、感悟文本的情感,使语文的人文性和工具性有机结合,真正让学生学有所得,学有所获.
四、教学语言简要求精
本色的语文课堂是富有诗意、情意和创意的课堂,而这些都源于教师简要求精的教学语言.教师的每一个问题都指向文本语言的学习,每一句点评都带动了学生思考的积极性,会让人有一种豁然开朗的感觉.我们要根据学生的心理特点与教学内容,灵活设计,巧妙运用,将教学语言敲击在学生的心灵上,迸出迷人的火花.教师语言艺术不仅反映了教师个人的能力和教学水平,在一定程度上,也决定着一节课的教学效果.当然,要使自己的教学用语简练,就需要教师在过渡精妙、指导精辟、提问精巧、评价精当几方面多加修炼.
例如：在教学《金蝉脱壳》一课时,我设计了这样的导入语：“蝉这种昆虫,在盛夏的枝头上经常能见到,不知道同学们对它了解多少？我们即将学的这篇课文中就有关于蝉的知识,相信大家学过以后会对它更有兴趣.”学生学一篇新的课文,首先接触的是课题,而理解文章的突破口也是弄清题意.由审题入手导入,抓注重点,促使思维迅速定向.围绕课题,在上课伊始提出一系列的问题让学生思考,直截了当,使学生迅速进入文本,围绕中心问题进行探究性阅读,同时唤起学生学习的兴趣,提升教学的有效性.
“博观而约取,厚积而薄发.”回归教学本真,追求真实、朴实、扎实的课堂本色和简约、灵动、高效的课堂境界,不是对课文内容平淡的解读,不是对知识结构的照本宣科,而以学生真实、真正的发展为起点和依据,让学生从文本,从课堂的小天地走向生活的大世界.
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