高校大学生就业胜任力,该文是关于大学生就业类专升本论文范文与胜任力和就业和高校有关论文如何怎么撰写.
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［摘 要］大学生就业胜任力的研究一方面为高校人才培养提供科学依据,另一方面为学生个人成长规划提供指导.结合文献法、专家讨论法和问卷调查法,综合分析用人单位对毕业生的胜任力评分与胜任力因素评分的关系,得出大学生就业胜任力的构成要素主要包含知识结构、学习能力、道德水平、技能水平、外语水平、综合能力、管理能力、职业定位和合作意识等九个.其中学习能力、道德水准、技能水平和知识结构四个因素尤为重要.
［关键词］大学生；就业胜任力；胜任力模型
高等教育大众化以来,高校毕业生数量逐年增加.每年数百万的高校毕业生需要寻找满意的工作,就业形势日趋严峻,引起国家和社会的格外关注.高校毕业生能否顺利及时地找到能胜任的工作,积极投入国家经济建设之中,已成为我国经济发展和社会稳定的重要影响因素.最近几年全球经济不景气,许多企业经营不善.或裁员或倒闭,减少了高校毕业生需求.不久前,教育部发布2017 年高校毕业生数量预计将达到795 万,较2016 年新增30 万,外加去年未找到工作或者失业的毕业生,供应增加,就业供求失衡更加突显.而且随着科技经济迅速发展,市场竞争日益激烈,知识更新换代,用人单位对高校毕业生的胜任能力要求越来越高.对即将走向社会的高校毕业生来说,在就业环境不容乐观和供求失衡的双重压力下,如何顺利找到合适的工作是个挑战,这也是困扰国家、社会和学校的重大难题.从外因看,高校扩招、供需失衡、就业市场及模式变化、经济不景气等外部环境不利于毕业生就业.但从内因看,大学生就业胜任力不强,不能满足用人单位对其胜任力的需要,才是造成就业困境的决定性因素.因此加大高校大学生就业胜任力研究,构建科学合理的就业胜任力模型并投入应用,对大学生的培养教育具有重要意义.
一、胜任力内涵
科学方法意义上的胜任力研究,起始于20 世纪初“科学管理之父”泰勒所进行的“时间动作研究”.泰勒在研究中建议管理者用时间和动作分析方法界定工人的胜任特征是由哪些成分构成的,同时采用系统的培训和发展活动提高工人的胜任力,进而提高组织效能.随后学者们陆续提出了许多胜任力的定义,众说不一.目前被广泛认可的是由Spencer 提出的“能将某一工作中有卓越成就者和表现平平者区分开来的个人深层次特征,它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能,即任何可以被可靠测量或计数的,并且能显著区分优秀与一般员工的个体的特征”.
胜任力识别的主要方法是建立胜任力模型.胜任力模型是指担任某一特定任务角色所需具备胜任力项目（构成要素）的集合,包括不同的动机表现、个性与品质要求、自我形象与社会角色特征以及知识与技能水平.这些行为和技能必须是可衡量、可观察、可指导的,并对员工的个人绩效以及企业的成功产生关键影响.
二、胜任力模型构建
(一)确定绩效标准
本研究采用用人单位对毕业生的胜任力量化评分作为绩效标准.
(二)初步确定胜任力要素
本研究结合文献法和专家讨论法,初步确定出17 个胜任力要素：职业定位、道德水准、知识结构、工作态度、吃苦精神、技能水平、管理能力、创新能力、市场意识、合作意识、适应能力、心理素质、表达能力、学习能力、外语水平、计算机水平和综合能力.
(三)收集样本的胜任力及其相关因素的数据资料
本研究结合阅卷调查法和360 度反馈评价法,向毕业生用人单位发放调查问卷,收集用人单位对毕业生的胜任力及胜任力要素进行评价.共发放260 份,回收260 份,回收率100%,并将260 份问卷按分层抽样法平分为训练样本组和验证样本组.胜任力评分采用5 分制；而对各个胜任力要素调查采用“李克特5 点量表”,分为很差、较差、一般、较好、很好5 个等级,研究分析时将其量化为1-5 分.采用克隆巴赫琢系数对260 份问卷进行信度分析,得到琢等于0.96,大于0.8,说明调查问卷具有很高的内在一致性,可靠性较强.
(四)分析数据资料并构建胜任力模型
本研究利用SPSS22 软件,采用逐步多元线性回归方法,分析训练样本组胜任力评分与各要素评分的关系,构建出胜任力的多元线性回归模型为：
胜任力等于0.14* 知识结构+0.203* 学习能力+0.196* 道德水准+0.178* 技能水平+0.109* 外语水平+0.13* 综合能力+0.096*管理能力+0.096* 职业定位+0.092*合作意识-0.814.
此模型的决定系数R2等于0.891,回归拟合效果较好；F 检验值等于109.274,p等于0.000<0.01,因变量胜任力与模型中的自变量因素整体的线性关系显著（表1）.
通过对模型中各个自变量的系数进行t 检验,得出p 值均小于0.05,说明模型中的每个自变量系数都比较显著（表2）.从模型中可以看出,高校毕业生就业胜任力的构成要素主要包含知识结构、学习能力、道德水平、技能水平、外语水平、综合能力、管理能力、职业定位和合作意识九个,并且每个要素的系数均为正数,对就业胜任力起着积极作用.其中学习能力、道德水准、技能水平和知识结构四个因素的系数较大,说明他们对就业胜任力起着更为重要的作用.
(五)验证胜任力模型
本研究将验证样本组数据代入先前建立的模型,计算出胜任力的估计值.将样本胜任力评分的估计值与真实值相比较,绘制两者的散点图,并计算均方根误差RMSE（公式1）.由下图可以看出,估计值—真实值的散点基本都分布在参考线Y等于X 附近,且均方根误差RMSE等于0.32,模型估算精度较高.
其中：为估计值,Y 为真实值,N 为样本数.
三、结论与建议
1.本研究通过分析训练样本组胜任力及其要素数据,构建出多元线性回归模型,拟合效果较好,并且通过了验证样本组的验证,能够投入应用.一方面为高校的人才培养方案提供科学依据,另一方面也为大学生个人制订合理高效的职业成长规划提供指导.
2.通过模型可以归纳出高校毕业生就业胜任力的构成要素主要包含知识结构、学习能力、道德水平、技能水平、外语水平、综合能力、管理能力、职业定位和合作意识九个,并且每个要素的系数均为正数,对就业胜任力起着积极作用.高校应该着力于培养学生这九个方面的能力,制订相应的培养方案以提升学生的就业胜任力.
3.模型中学习能力、道德水准、技能水平和知识结构四个因素的系数较大,对胜任力起着非常重要的作用,这也正符合当今教育的政策方针.高校不仅授予学生理论知识,而且锻炼学生的实践技能.所以知识结构和技能水平两个方面高校通常做得较好.但学习能力和道德水准方面重视和培养力度稍微不足.道德水准是每一个人立足于社会的基本素养,而大多高校将道德水准的培养寄托于大学生生活中的自律自觉和领悟反思,效果不是很明显.这就需要高校制订相应的培养方案提升学生的道德水准.另外,科技日新月异,知识更新换代,社会不仅需要学生现有的知识结构和技能水平,更需要学生的潜在持续的学习能力.高校在研究生教育方面效果很明显,可以推广到大学生教育中来,培养学生的自主学习能力.在网络大爆炸和信息共享时代,各行各业的电子教材、视频教程等提供了丰富的学习资源.只要具备较强的学习能力,毕业生在将工作中会不断学习知识和技能,增强就业胜任力,满足于企业需求和社会发展.
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