仿真技术在电力拖动实验教学中的应用,该文是关于电力拖动方面论文怎么撰写跟电力拖动和仿真技术和实验教学相关硕士学位论文范文.
电力拖动论文参考文献：
［摘 要］作为一名合格的教师,应该在电力拖动实验教学中灵活应用仿真技术,激发学生学习兴趣.教师在教学活动中,应该将一切动态因素有效结合,进而为学生营造良好的学习氛围,有效提高电力拖动实验教学效率及质量.主要介绍了计算机的仿真技术在电力拖动实验教学中的具体方案设计,并简单分析仿真技术在电力拖动实验教学中的实例.
［关键词］仿真技术；电力拖动实验教学；方案设计；实例分析
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0250-01
现阶段,电力拖动实验教学取得一定成效.据调查可知,传统的电力拖动实验教学模式已经不能够满足当代学生的学习需求,实验教学效率停滞不前.基于此,教师应该将仿真技术应用在电力拖动实验教学中,进而提高学生的创新能力以及动手操作能力.本文以“仿真技术在电力拖动实验教学中的应用”为主题进行探析.
一、仿真技术在电力拖动实验教学中的方案设计
教师在进行仿真电力拖动实验教学的过程中,应该将学生分为几个实验小组,并让学生根据实验步骤来动手操作,具体步骤如下：（1）教师在进行电力拖动实验教学之前,应该夯实学生有关电力拖动的理论知识基础,并且布置相应的课后实验设计作业,为正式进行仿真电力拖动实验教学作铺垫.（2）教师应该明确学生学习中的主体地位,自身做好铺路搭桥的引导工作,进而指导学生进行实验.学生则将实验设计结果应用于实际实验中,并且及时记录得出的实验结果以及相关数据.（3）指导教师与学生应该对仿真电力拖动实验的虚拟系统进行详细观察,进而得出电力拖动系统的实际运行情况以及其他数据.（4）学生完成整个仿真电力拖动实验,并得出相应的实验结果,学生分组进行讨论交流,并完成相应的实验报告.一般情况下,实验报告应该包括：仿真电力拖动实验的基本原理、最终目的、具体内容以及各种各样的数据等[1].
二、仿真技术在电力拖动实验教学中的实例分析
笔者将结合自身多年的工作经验以及查询的典型实验案例来进一步探讨,主要包含有“双闭环直流调速系统的工程设计实验案例”以及“电流环仿真系统设计实验案例”.
(一)双闭环直流调速系统的工程设计实验案例
据调查可知,这一典型实验案例是在Simulink 仿真环境下进而做到有效控制电动机电流以及转速的.比如,A 实验组选用的是晶闸管供电直流双闭环调速系统,并且其中的整流装置选用三相桥式电路.晶闸管供电直流双闭环调速系统中的各个参数是恒定且明确的,主要包括：直流电动机电压为220V、电流为136A、1460r/min；系统允许过载的倍数为1.5；电枢回路的总电阻为0.5赘；晶闸管装置的放大系数为40；转速的反馈系数为0.007,电流的反馈吸水为0.05；其时间常数为0.03s 以及0.18s……学生在进行仿真电力拖动实验设计的时候,应该选用相应的电流调节器（ACR）以及转速调节器（ASR）,并且需要在MATLAB 仿真环境下展开实验,进而对上述的种种参数进行适当调整,结合以上所述的种种参数,进而构成双闭环直流调速系统[2],其结构示意图如图一所示：
图一双闭环直流调速系统结构原理示意图
通过查询案例发现,学生在完成初步设计之后,会得到各种各样参数的计算结果,包括计算出电流信号为十伏、电流滤波的时间常数为0.002s,其中电流滤波以及电流负反馈的模块分别为1/0.002s+1、0.05/0.002s+1以及包括计算出转速信号为十伏、转速滤波的时间常数为0.001s,其中转速滤波以及转速负反馈的模块分别为1/0.01s+1、0.00137/0.01s+1、中频宽为五……进而完成整个仿真电力拖动实验.
(二)电流环仿真系统设计实验案例
通过案例可以看出,教师引导学生建立电流环仿真系统的模型结构示意图,如图二所示,并且确定信号为十伏,并设置step模块终值是十以及其他参数.进而选择Simulink 模型窗口的相关项目,在此基础上将电流环仿真系统的起始时间以及结束时间进行科学合理的调整,并且科学合理地调整示波器模块以及调节器的各种参数[3]……进而能够完成整个仿真电力拖动实验.
三、结束语
综上所述,教师在进行电力拖动实验教学的过程中灵活运用仿真技术,能够激发学生的求知,为学生营造良好的学习氛围,进而能够提高电力拖动实验教学效率以及教学质量.在这个教学活动中,学生由传统的被动接收知识者转化为主动积极的接收知识者,有效提高了学生的动手操作能力.
参考文献：
［1］卢卫娜,陈秀敏,马玉泉,等.仿真技术在电力拖动实验教学中的应用［J］.大学物理实验,2011（6）：55-58.
［2］赵越.电力拖动实训仿真教学装置开发与应用［J］.科技风,2017（21）：17.
［3］张敬南,张镠钟. 实验教学中虚拟仿真技术应用的研究［J］.实验技术与管理,2013（12）：101-104.
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