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课堂评价论文参考文献：
宋成霞
《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采取积极性的评价,尽量从正面加以引导.”好的课堂评价语,好的课堂评价语,能激励学生奋进,甚至成就他辉煌的一生.在和谐课堂中,能起点睛之笔的莫过于教师的课堂评价.因此,课堂评价是教学过程中十分重要的环节.
一、教师课堂评价的常见误区
1.评价语言单调,简单武断
课堂上老师对学生的发言只要是对的,不加区别一律是：“说得不错”“很好”；对于学生读书的评价是：“读得不错”“真棒”等等,至于好在哪儿,不错在哪儿,同学之间相比,谁更好一些,或者怎样才能更好些,老师并不做指引,只做简单廉价的评判裁定.
2.评价过分夸大,言过其实
不能给学生的学习成果一个合适的定位,仅仅是回答的答案是正确的,老师就夸张地大肆表扬.一节课下来,老师的评价语基本上是“真好！”“你太棒了”.学生长期接受这样夸大其词的表扬,会导致学生自我感觉太好,会让学生变得心浮气躁.
3.教师认知不够,无言以对
课堂上有些教师不认真倾听学生的发言,不尊重学生,把学生的发言当成走过场；也有的教师没有很好地认识到课堂评价语的重要性,面对学生一次次的精彩发言,教师无言可表.只能用“嗯”“哦”“你说”“还有吗”“谁再来说”等来回应学生的回答.
4.评价方式单一,苍白无力
语文课堂上的评价仍一般仅限于教师的语言评价,方式比较单一,几乎是一成不变,很少能在课堂上看到其他形式的评价.这样做会让教师忽视了同学之间的互评,教师始终处于主体地位,而学生则是被动的接受.
二、语文课堂评价的策略
评价要保护学生自尊和自信,关注个体处境和需要,激发积极主动的情感.评价的最终目的,是促使学生素质的全面发展.因此评价必须科学,正确把握评价尺度.
1.教师的评价语言要具有趣味性
课堂上,学生会常常陷入困境,如读错音、写错字、答错话等,这种现象在低年级课堂上更是常见.老师的批评只会让学生无所适从,也在无形中打击了学生学习的积极性.这时候,如果老师用幽默风趣的评价语言传达出体谅和关怀,这样会更好地帮助学生“走出尴尬”.
2.教师的评价语言要具有准确性
教师评价的准确性和教师的言行对学生有很大的影响.因此教师教学中要做到以下几点：
（1）了解学生的差异.班级中的每个学生都是一个个体,他们之间是存在着一定的差异.因此,教师首先要了解学生之间的差异,有针对性地根据学生的特点从多个角度进行评价、观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点.我认为在课堂上,教师应准确把握评价的尺度,以自然、真诚、恰当、温馨的语言,及时的、有针对性地评价学生的学习活动.评价语言要做到因人而异,因课而异,因时而异.
（2）尊重学生.真正意义上的评价语言,需要教师关注课堂上学生的学习状态,给予实事求是的分析,恰如其分的描述；既要肯定学生的成功与进步,又要及时鲜明地指出学生存在的不足与错误,让学生清醒、正确地认识自我,进而主动改进自我,完善自我,促进自身发展.
3.教师的评价语言要具有针对性
教师在课堂教学中,要根据学生的表现有针对性地给予评价,要善于发现学生的独特性.特别是学生个性化的发现更要有针对性地及时的给予准确的评价.
（1）善于否定.真正意义上的评价语言,并不是隐藏学生的错误与缺点,而是尊重学生自己的感悟和见解,对学生出现的错误进行价值引导,这样才能体现对学生的尊敬,让学生真正信服.
（2）因材施言.教师的课堂评价语言要想起到预期的效果,教师就必须要做到简单明了、有针对性地对学生的各方面进行评价.当学生回答问题精彩的时候,教师的评价语言不能流于表层,要指出具体精彩在何处,精彩的理由；但学生课堂表现好的时候,不是一句“真棒,大家向他学习”就可以的,而是要告诉学生他好在哪里,学生需要像他学习的是什么.这样,学生才能有所领悟,有助于学生的进步.
4.教师的评价方式要有多样性
课堂评价是一节课必不可少且非常重要的组成要素,对营造浓厚的学习氛围、激发学生的学习兴趣、积极思维等方面都起着举足轻重的作用.《语文课程标准》指出：“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合.”在新理念的指导下,新的课堂评价方式日趋丰富起来,能针对学生学习的具体状况全方位地做出评价,及时调动学生学习的积极性.因此,课堂教学评价的方式要多样化.对于学生在课堂上的表现,教师不可以采用“一言堂”的形式,对学生的评价由老师一锤定音,教师应该根据教学需要实行：
（1）师生共评.教师的评价在教学中起主导作用,学生非常注重老师对自己的评价,同样他们也希望能得到同学的肯定.如果能得到老师和同学的同时肯定,将会最大限度的激发学生的学习兴趣.
（2）生生互评.采用生生互评的方式,不仅可以拉近学生之间的距离,同时也可以检验学生的所学,是否掌握住评价的关键,说中要点,让同学心服口服.同样也锻炼了学生的评价、倾听、理解等各方面的能力.
（3）自我评价.在教学中采用自我评价,也是学生自我反思的一个过程,让学生在评价中进步,在反思中成长.
这也是课标所要求的“注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价,促进学生主动学习、自我反思.”
随着课程改革的深入发展,课堂评价体系会变得更加完善、具体,在《语文课程标准》所倡导的新理念的驱动下,语文课堂教学评价方式也一定向着人性化、平等化、科学化发展.
★作者单位：江苏连云港市宁海中心小学.
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