猜红绿（中班）,本文是关于中班方面在职毕业论文范文跟红绿和中班类在职毕业论文范文.
中班论文参考文献：
目标：
1.通过猜色游戏提高有意注意能力,探索记忆的规律与方法.
2.熟悉轮流扔*的游戏规则,体验与同伴共同游戏的乐趣.
准备：
1.同种颜色的圆形磁铁扣若干（见图1）；饼干或月饼铁盒圆盖若干（见图2）；三面为红色、三面为绿色的红绿色*一枚（见图3）.
2.游戏卡片若干张,上面分别贴有按不同模式排列的红、绿圆点,其中有的圆点排列有规律,如“红绿红绿……”“红红绿绿红红绿绿……”“红绿绿红绿绿……”“红红红绿红红红绿……”等,有的圆点排列是随机的（见图4）.
玩法：
1.两名幼儿参与游戏,先选择一张游戏卡片置于铁盒圆盖内,然后用圆形磁铁扣分别遮盖住卡片上面的红、绿圆点,这张游戏卡片同时也被磁铁扣固定在了铁盒圆盖内（见图5）.
2.游戏时,幼儿依次扔*,并根据*朝上一面所显示的颜色,去猜铁盒圆盖中哪一枚磁铁扣下面的圆点颜色有可能与*所示颜色相同,并将这枚磁铁扣翻开.比如,当投到红色*时,幼儿就要设法去猜哪个磁铁扣下面的圆点有可能是红色的.如果卡片上露出的圆点颜色与*所示颜色一致,则猜测成功,可以获得这枚磁铁扣.如果猜测错误,则要用这枚磁铁扣重新盖住圆点,让对方继续扔*,游戏重新开始.以此类推,直至全部猜出.
3.待幼儿熟练后,可增加游戏难度.即在幼儿猜错时,把磁铁扣重新盖住圆点,然后将铁盒圆盖转一圈.
规则：
1.扔*后,两名幼儿要根据*朝上一面的颜色去猜磁铁扣下的圆点颜色,猜对者可以赢走这枚磁铁扣.
2.每猜一次只能翻一枚磁铁扣,不得连续翻看.
3.游戏结束时,得到磁铁扣多者为胜.更换游戏卡片,游戏继续进行.
评析：
“猜红绿”的亮点在于游戏材料的巧妙选择与应用.教师收集来饼干或月饼铁盒圆盖,拿它作为游戏底盘,与磁铁扣和圆点卡片组合在一起,幼儿迅速被这个与磁铁有关的游戏材料所吸引.为了增加游戏的趣味性,游戏卡片上的圆点明显小于磁铁扣,红、绿圆点都能完全被磁铁扣遮盖住,有效防止了幼儿在猜测时看到圆点边缘颜色的可能.
游戏过程设计则处处体现提升幼儿智力的意图.幼儿最初的猜测往往是盲目的,但后来渐渐学会了有意注意与观察.经历几次失败后,幼儿逐步发现了红、绿圆点的排列规律,从而根据排列规律推断被遮盖住的圆点颜色.由于圆点是封闭排列的,一旦旋转铁盒圆盖,幼儿就容易受到干扰,从而增加了游戏的难度,等等.这一游戏对幼儿观察、思维能力等的发展非常有价值.教师在活动中善于放手,让幼儿自主探索,不断积累经验,寻找记忆方法发现颜色圆点排列规律,而不是一发现幼儿有错误就给予纠正或告诉答案.比如,当幼儿猜错时,教师引导幼儿看一看、想一想,寻找圆点颜色的排列秘密.幼儿在游戏中的表现常常出人意料,比如,在两人游戏中,幼儿采用的策略各不相同.有的幼儿在了解了圆点排列规律后,会尝试运用机械识记的方法提高猜测的准确性,即使铁盒圆盖旋转了,也能记住圆点的排列规律；有的幼儿为了增加对方猜测的难度,采取“跳着拿”磁铁扣的方法,导致对方出现即使按圆点规律拿取也不易判断的困难.
“猜红绿”游戏的变通性很强,教师可根据本班幼儿的能力做出多种设计.首先,可以设计不同难易程度的卡片,卡片上圆点的排序可以是有规律的,也可以是无规律的,有的可以简单点,有的可以复杂点.活动后期,教师甚至可以引导幼儿自己设计游戏卡片.其次,铁盒圆盖可以多准备几个,可以有大小之分,大圆盖上面的圆点数量可增多,猜测难度也会随之提高.再次,可以设计多变的游戏规则.例如,看到红色*要求猜绿色圆点,看到绿色*要求猜红色圆点等.总之,游戏设计思路可以灵活多变,以让幼儿的学习更富创意和活力.
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