中职智能制造专业现代学徒制人才培养模式探析,本文是现代学徒制专升本论文范文跟人才培养和学徒和中职有关硕士论文开题报告范文.
现代学徒制论文参考文献：
［摘 要］ 现代学徒制是培养技能人才的重要模式,其核心内容是工学结合人才培养模式的改革.作为实践性和技能要求突出的中职智能制造专业,构建符合行业发展和市场需求的人才培养体系,实施现代学徒制人才培养模式已势在必行.在校企深度融合的情况下,现代学徒制人才培养模式在培养目标、方式和质量评价等方面进行了革新,呈现出优于其他培养模式的创新特色.
［关键 词］ 智能制造；现代学徒制；校企合作
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）14-0161-01
2015年的政府工作报告中提出了要实施“中国制造2025”,坚持创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展,加快从制造大国转向制造强国的战略设想.在这一过程中,智能制造是主攻方向,也是从制造大国转向制造强国的根本路径.目前,在中职加工制造类专业中,谈到智能化,似乎还有着很大的距离.我们的实训车间、实训手段依然以手工和半自动化为主,在传统的人才培养模式下培养专业技术人员,无疑,这不符合当造业的发展规律,与国家所提到的智能制造相差甚远.现代企业在智能化方面研究飞速发展,中职教育该怎么做,能做些什么？这是个迫切而重要的问题.
笔者在2014年6月至2015年1月在湖南晓光汽车模具有限公司参加青年教师企业实践,2015年11月至12月在德国参加“双元制职业教育模式”学习.通过学习了解到当代先进的智能制造技术,国外完善的人才培养模式,学习期间跟随企业的技术人员和工程师下到车间,培训模式与现代学徒制有相似之处,接触到不同岗位的技术工人,收集到大量的第一手资料,对现代学徒制在中职智能制造的施行做了一些探析.
一、“现代学徒制”的内涵
企业的智能化生产取代了传统的加工制造,传统的“师傅带徒弟”已经不能适应现代社会的发展.在职业学校培养技术人才为主导的今天,也存在着理实脱节的弊端,为更好地解决这一问题,在人才培养中要充分运用“现代学徒制”.从根本上来看,“现代学徒制”和“传统学徒制”是相同的,都是师傅教并指导徒弟,都表现出“教学做合一”的思想,但二者也存有极大的区别.
二、现代学徒制培训的启示
培养学生的综合能力是“现代学徒制”人才培养模式重视的.我学校也以就业为导向,把培养学生成为高素质,有技能、应用型的人才作为目标,德国“双元制”教学模式的核心观点也是如此.从教育模式上进行中职教育的创新,积极探索现代学徒制的培养模式,可以从完善课程体系、创新教学方式、改革评价模式等方面来着手.
(一)创新培养模式
学校的教学工作,可结合智能制造专业的特殊性,采用校企双轨教学模式、工学一体化教学模式、理实一体化培养模式,找一个合适的专业,制定教学计划,进行试点教改工作.学校要提供有利的教学环境,可以学习环境模拟工作环境,将工作学习相结合,为理实一体化教学改革提供必须的实施条件.
(二)创新教学方式
有了培养模式改革这个基础,教师按照中职学校的教学安排,创建符合的学习环境,将学生学习的热情激发出来,在思考中进行职业训练,在技能训练中提升能力.教师同时改革教学方式,讲授课程以学生的职业能力培养为重点,不再是传统教学中课堂、教材为主导,用小组学习法、讨论法、启发式逐步改变之前传统的讲授法,坚持“学习并动手做,做并且学习着”的教学方法,使学生独立工作,培养综合职业等能力.教学活动组织是以学生为主体替代教师为主体.
(三)创新课程体系
现代学徒制实施的基础环节是课程设置.以岗位定课程,其改革的方向主要在于：智能制造专业课程专注于职业的定向性,注重知识与技能相结合,突出训练开发学生的职业能力,强化培养学生的创新能力,以灵活的课程为基础,逐渐开发出模块化、选修式的创新课程体系,满足行业和社会需求的规格多变的应用人才.同时,教师应常到企业中实践、交流,从多角度提炼教学内容,更好地满足岗位需求,走以岗位定课程的道路.
(四)创新考核与评价方式
与改革相对应,在现代学徒制理念下,学校传统的考核评价方式难以适应智能制造专业教学的实际需要.新的课程体系突出岗位需求导向,关注国家职业资格制度,考核评价也以岗位需求和职业资格证要求为导向,重新调整考核内容、考核方式.
(五)创新师资队伍培养方式探索现代学徒制
建设一支高水平教师队伍,造就技术名师、教学名师,培养专业带头人、教学骨干是师资队伍建设的中心任务.“双师型”“一体化”教师在学校专业建设和教学改革中的示范作用突出,能与企业合作开发适用的专业课程,对提高学校知名度和社会影响力会产生有利影响.
在新一轮职业教育改革浪潮中,我们要结合实际,不断学习先进的教育理论,大胆创新现代学徒制培养模式,积极推动教学改革,稳步提高教学质量,实现职业教育又好又快的发展.
参考文献：
［1］陈德荣,马宏伟.现代学徒制对我国职业教育发展模式改革的启示［J］.工业技术与职业教育,2011（2）.
［2］陈俊兰.中国学徒制研究：需求与原因分析［J］.职教论坛,2011（31）.
结论:上述文章是关于对写作人才培养和学徒和中职论文范文与课题研究的大学硕士、现代学徒制本科毕业论文现代学徒制论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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