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信息化教学论文参考文献：
在信息教学活动中,教学认识是一直被重视的教学内容的重要组成部分.在当前教学活动中,教学认识的提高对教育教学的发展和培养新技术人员具有很重要的的作用.例如,在基础教学的过程中,需要逐步提升技术和信息化传递,在信息化创新方面,基本的设施建设和多方面的信息开发等各个层面都取得了一定进展,在认识高校信息变化中,可以很快地看出高等信息教育的问题,这样就可以快速地发展专业方向.在理论认识基础上,研究人员和研究教师对信息化教学的影响有更加深入的了解,对掌握信息技术和发展信息化教育具有很重要的价值.
一、信息化教学的直接意义
（一）信息化有效教学的含义
有效的信息化教学概念产生自20世纪后半叶的新文化运动,国内行业关于信息化教学问题的探讨也不过近几年才开始有所研究.目前,伴随着信息技术的不断发展,信息技术的不断认识和运用在经济社会发展中具有不同以往的社会地位,因此,需要及时更新人员的技术水平.在文化教育课程学习中,应及时更新教学内容的充实性,实现技术的发展和科学的研究进展.但在进行过程中,人们开始认识到逐步提高高校信息技术的建设才是其中重要的工作.因此,在考虑到实现有效性上,应充分开展技术研究实践工作,并对技术研究操作过程中遇到的问题进行更加深入的研究分析.
（二）信息化教学有效性的意义
当前针对信息化教学有效性的理论研究文本还不太丰富,研究结果也相对不易调查参考.但现在的研究进展应从信息技术的角度展开考虑,不断进行深入分析,将信息化教学有效性的实际意义更进一步融合在实际教学中,与此同时也更加注重信息技术研究内容的有效性.
在针对信息教学有效性的分析和调查中,大部分的研究都尽可能地分为实现教学战略和实现测评两部分,信息化教学是以实现教学目的为最终方向,所以要尽可能地考察信息有效性,促进各方面信息的深入,在国外信息教学中对概念的理解还有许多限制.在一般状况下,其中的有效性包含多个方面,包含有快速决断率、有最终意义、有社会价值.这三个主要方面是层层连接的关系,所有教学活动产生的结果都是与预期目标相接近的,为了能达到较好的效果,可以在提高效率上展开一系列活动.在信息化教学中,人们通常比较在意技术是否具有实践价值,也比较在意最终的教学成果.因为信息技术的有效提升是提高教学效率的重要途径,所以也就有信息化教学本身就是教学的最终结论.
综上所述,有效的信息化教学是不断提高信息技术环境的重要支持,在信息教学活动中,创立符合教学的学习情境.
二、信息化教学的有效性评价分析
在整理分析和判断信息化教学有效性的问题上,因为技术的复杂和材料分析的多样性,在对信息教学系统分析时,信息化教学涉及的面比较广泛,只有对其进行比较全面的分析,理清其中的关键因素,才能进行有针对性地教学演示.
在原有的数据材料中有关于表层、中层、高层三个层面的观点分析.本文对信息化教学的有效性分析主要应当从这三个层面分析,即信息化教学的主要形态、信息化教学的设计、信息化教学理念这三个层面.
（一）外层即信息化教学形态
从表面来看,信息化教学的有效性表现在信息化教学形态上,因此在判断形式是否有效时应当考虑到外部特点,它应该有更加详细的特点,比如教师在讲课过程中可以加入比较轻松、比较容易调节气氛的信息.
在这些阐述上,有用的信息教学应展现出一种可以观察、可以感受的状况.所以在这些层面上对信息化教学的评价体系应当引入课堂,深入课程,有根据地进行分析理解.
（二）中间层：信息化教学的设计
从中间层来观察,信息化教学的有效性展现在教学设计上,它是教师可以顺利展开教学活动的主要组成部分,教师的课上设计水平能力、创新思路,以及对比较扎实的信息教学理论和实际操作能力等综合素质,也直接决定了教学方案的建构是否可以行之有效的实施.优秀的教师在建立信息化教学设计上可以将知识建设、情感表现等加以控制,使技术情景在实际操作过程中体现协调性,从而可以使学生掌握信息化教学的学习过程.因此,在具体的信息化教学过程中,人们对教学活动有比较直接的社会认识和理解,成为教学工作中最直接的出发点.
（三）信息化教学的理念
基于对信息化教学的比较认识,总结归纳教学设计的理念为基于基础材料上的吸纳创新,在运用信息教学时,更加针对性地对新知识的扩充和嵌入.
总之,当下,在重新解读教学有效性分析后,要注重把握核心要素,重点分析关键层面,以保证教学信息的有效性.
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