千方百计教语文，唯有用心二字是窍门,该文是语文方面有关论文写作参考范文和千方百计和窍门和唯有相关论文范文检索.
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随着新课改的推进,各种各样的教学方式层出不穷：小组合作的教学方式、探究式的教学方式、翻转课堂教学方式等.这些教学方式对初中语文的教学起了一定的积极作用,它让教师感受到了语文的教学有“良多趣味”.但是“繁华”过后,笔者认为,“用心”教语文方显大智慧.下面,笔者就结合自己的教学实践和经验来谈谈初中语文“用心”教学的途径.
一、“用心”教,精心设计问题
初中语文课程标准明确指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话.所以,在初中语文的教学中,教师要做好课堂的引导者,精心设计并组织好不同的对象,进行多种形式的教学活动,从而使学生在老师的教导下感受语文的魅力,使学生真正地走进语文课本的意境中去.
比如,在教授《我的第一本书》的时候,笔者在深挖文本内涵后,设计了一个主问题,即：本文为什么以《我的第一本书》为题？在主问题的引领下,抛出两个“分”问题,问题1：我得第一本书是什么书？问题2：这本书对牛汉有什么意义？在这一主问题和两个分问题的引导下,学生们纷纷走进了文本,第一个分问题让学生们更好地阅读和理解了文章人物心理描写部分,在第二个分问题的引导下,学生们挖掘了课文深层的含义.在两个分问题的引导下,学生们不仅知晓牛汉第一本书的具体内容,也明白了读书对人生的意义.只有多读书,才能充实自己,丰富自己,督促自己找到人生的方向.在两个分问题的引导下,学生们反复阅读文本,最终突破了教学的主问题,即：牛汉在以自己所读的第一本书为切入点,来表明读书对自己人生的意义,督促现在的学生也要多读书.
这样的教学主问题设计为学生们搭建了一座通向文本阅读的桥梁,避免了以往教学中“肢解”语文的错误做法,也摒弃了“碎碎问”式的伪问题,最终让“碎了一地”的语文重新整合起来了,这样“用心”设计的问题才能让语文重新散发其浑然天成的人文性光辉.
二、“用心”导,精心指导朗读
初中语文课程标准指出：在初中语文的阅读课中要强化诵读.《朱子童蒙须知》也说：“读书无法,读一遍了,又思量一遍,思量一遍,又读一遍,始诵者,所以助其思量,常教此心在上而流转.若只是口里读,心不思量,看如何也记不仔细.”所以,教师要以此为指导来做好朗读的教学和指导.
比如,在讲授《木兰诗》的时候,笔者先出示朗读提示和方法：“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”.要由轻缓到急重,表现出紧张而有序的氛围.还有“旦辞爷娘去,暮宿黄河边.不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅”.这里面的“旦”和“暮”要重读,上下句之间要读得似断实连.“不闻”和“但闻”要重读,两句要前轻后重,读出亲人的眷恋之情和悲壮豪迈的气氛.当教师指导到此,然后让学生自己找到“万里赴戎机,关山度若飞.朔气传金柝,寒光照铁衣.将军百战死,壮士十年归”这一句的朗读方法.在教师的示范下,学生的探究和最终找到了朗读的方法,即：前四句中的动词要重读,并且在朗读时句子间的间隔要稍短些,以突出急促高亢悲凉的雄壮.
在这样的大面积的练习下,学生们就会逐渐明白,在朗读中不仅要掌握停顿、重音、语速、语气、语调,还要带着感情去朗读.这样的一堂文言文的朗读课,使学生真正地走进了文本,读到高昂处振臂挥舞,读到开心溢处笑声,这种朗读方式把花木兰既英武又娇美的形象生动地展示出来了.这样“用心”指导的朗读,才能使学生透彻理解文本内容,走出文言文学习的困惑.
三、“用心”听,精当做出评价
在初中语文的课程标准中,倡导“自主、合作、探究”的学习方式.为了体现这一教学理念,在平时的教学中很多教师不敢讲,不敢评.怕评价的过多了会侵犯学生在学习中的主体地位.于是在个别学生高谈阔论后,笼统地评价了一句“你的想法不错”,这样的评价和置之不理并没有太多的区别,只是隔靴搔痒.鉴于此,初中语文教师要在上课时“用心”倾听,精当做出及时的评价,以促进学生个性化的发展.
比如,在讲授《春》这一课时,笔者让学生选出自己喜欢的词语或句子和大家进行分享.过了一会儿,学生们纷纷举手发言.有一位学生说,我最喜欢“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”这一句,因为这个“钻”字,用了拟人的手法,生动形象地写出了小草顽强的生命力.当学生说完这些,我并没有说“你回答的很好”这样的评价,而是结合学生回答的内容作了详实的分析.我说：“你从修辞的角度、炼字的角度分析了小草的特点,很准确,下面回答问题的同学,也应该向他学习.”在这个教学案例中,笔者并没有进行哪些简单式的廉价评价,而是根据学生回答问题的具体内容进行了分析,这样不仅给回答问题的学生以学习语文的信心,而且让其他的同学找到了回答问题的方法,可谓一举两得.所以,在初中语文的教学中,我们要鼓励学生敢于说出自己的真实想法,虽然在说的过程中学生的答案参差不齐,但是只要我们的教师“用心”去倾听,做出精当的评价,那么初中语文的课堂会绽放不一样的光彩.
总之,在初中语文的教学中,我们的教师就要实实在在干点和语文有关的事儿.要多从语文元素上下功夫,要“用心”研究文本内容,要“用心”学习语文方法,要“用心”倾听不同的声音.只有这样才能给学生搭建起通向学习语文文本的桥梁,还学生一个“活色生香”的绚烂课堂.
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