班级工作管理的技巧,本文是工作管理方面在职研究生论文范文和班级工作管理和技巧和班级方面本科论文范文.
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班级管理工作是一门艺术,好的班级管理就能很好地贯彻日常行为规范,通过品德教育、养成教育、诚信教育等,培养学生养成良好的思想品德.怎样才能有效地搞好班级管理工作呢？要想获得理想的班级管理效果,应注意做好以下几个方面.
一、班主任要做学生的知心朋友
班主任应该在班级管理中,放手让班干部去管理学生,班主任则在幕后为班干部出谋划策.同时班主任平时要多置身于学生之中,以亲切的口气同学生交谈,以平等的身份同学生一起参加活动,以和谐的气氛与学生进行探讨.
如每当我刚做一个新的班级的班主作时,在放学后,我总是主动地找一些同学,特别是那些平时害怕教师,不愿意接触教师的学生,同他们一起散步,或坐下来闲聊；有时和一些学生一起参加文体活动或课外活动,在不同的机会中,常会因学生进行中的某个细节或话题,转到某个教师或同学、朋友或某件事情上,但都只是随便聊聊,不是严肃的对话.这种润物细无声的沟通效果十分理想.这样的沟通多了,学生见到班主任后就会感到心情轻松愉悦,学生和老师之间的关系就拉近了,自然而然地就会把老师当成他们的知心朋友.在这时,班主任在学生中说话就更有份量了,对今后做好班级管理工作奠定了良好的基础.
二、班主任耍做学生的表率
现在学生独生子女占大多数,留守学生也不少,学生敏感、好强、情绪波动比较大,组织纪律性不强.班主任做班级管理工作时,要力求细致入微,时刻观察学生动态,对不同心理要耐心地疏导,班主任更应以身作则,在学生面前做好表率.
我要求学生做到不迟到,不早退,不旷课等,我自己先做到.我每天总是提早十分钟到校,站在教室门口,等学生的到来,学生亲眼目睹,久而久之,他们也不好意思迟到,甚至怕迟到了.正所谓慢光甘露,润物无声,慢慢地,学生会以老师为榜样,坚持不迟到、不早退,做好每一样应做好的本职工作.一份辛劳,一份收获,一学年下来,我带的教学班拿了全校最多流动红旗,被评为学校的“文明班级”.
三、班主任要尊重学生的隐私
尊重学生就是尊重我们自己.如果有学生的家长坦诚地向我们班主任讲述了学生的不幸身世和家庭的不幸状况后,我们一定要把这看作是学生家长对老师的最大信任,更要增强对不幸学生的责任感.在班级工作中,要关注他们的心理变化,及时开导他们,安慰他们,教育他们要自立、自强、自尊,培养他们坚忍不拔的品格,勇敢地面对人生,坚强地走向美好的明天！
我班上的学习委员多才多艺,深受同学们的欢迎.有一天,他向我请几天恨,并说近段时间不想到学校上课.当时我对他引导教育后,本以为他会去班上上课,可是他说他心里有点烦,想出去走走.我觉得问题比较严重,这时我没有批评他,还开玩笑并心平气和地问他是不是有什么心事,他表示肯定,并说出了是情感方面的问题,我安慰他去把下午的课上好.放学后,我主动去找他,像对待朋友一样请他去吃饭,边吃边聊,慢慢地,他也敞开了心扉.我利用心理辅导的方法,首先肯定他的情感是健康的,同时也肯定他喜欢的女孩是一个好女孩,然后分析了现阶段他各方面的表现,最后我帮助他想了一些办法来调节自己心理,并希望他能自己处理好这些事情.最重要的是,我向他保证这次秘密的谈话不会告诉任何人.后来,该学生又重新振作起来,学习的干劲更大了,成绩也更好了.
四、班主任批评学生要讲策略
当前,由于个别教师采取的批评方法不当,导致一些不良的后果发生,在社会上产生了不好的影响,给学校造成了一定的损失,给家庭带来了巨大痛苦.因此,批评学生一定要讲策略,对不同的对象采取不同的方法.
针对恼怒心理,采取递进批评法.通常的做法是由浅入深、由此及彼、循循善诱.针对惰性心理,采取触动批评法.对这类学生的批评教育必须有观点鲜明的批评信息输入．晓之以利害,敦促其猛醒.针对逆反心理,采取商讨批评法.对他们批评时,应以平等的和探访的口吻,寓批评于商量式交谈之中,使其在朋友式的交谈中认识自己的过失.针对自尊心理,采取暗示法.批评这类学生可通过旁敲侧击、迂回暗示的间接批评法,通常的是以提醒、暗示为手段,结合树榜样和方式引申出批评的内容.针对盲从心理,采取对比批评法.通常做法是借助他人他事的形象,运用对比方法衬托出批评的内容.针对孤独心理,采取开导批评法.通常做法是把批评信息通过委婉的语言形式传给被批评者,以此来提示事理,启人深思催人猛醒.
（责任编辑刘馨）
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