高中语文教学的三个回归：文本文化生活,该文是语文教学有关论文范文文献和高中语文和高中语文教学和文本文化生活相关论文写作资料范文.
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如何让语文教学返璞归真、回归本源,是当前广大语文教师应思考的重要课题之一.
一、回归文本——潜心会文本,用心感悟文本之精妙
文本是语文教学的重要载体,然而在当前的语文教学中,许多教师对文本的作用和价值认识不足,导致他们过多地游离文本、漠视文本,陷入教学误区.因此,在高中语文教学中,教师要注意潜心会文本,引导学生与文本对话,充分感受语文的独特魅力.
（1）咀嚼阅读,品味文本语言.在高中语文教学中,教师要注意引导学生对文章语言进行细心揣摩,从而窥探出语言丰富的内涵,领悟文本思想主旨.比如,《荷塘月色》一文,“田田”“亭亭”“曲曲折折”“ 蓊蓊郁郁”等众多叠词的运用,深化了物态情貌的形象感,节奏感强,韵律协调,富有音乐美.在学习过程中,教师应引导学生抓住这些关键字词句,反复推敲、咀嚼阅读,从而让学生体察作者的独具匠心,感受语言之美.
（2）想象体悟,把握文本情感.文本解读,离不开学生丰富的想象和联想力,在语文教学中,教师应注意启发学生去想象、理解、填补、体悟和创造,从而更好地把握文本意象和内在情感.譬如,学习《沁园春· 长沙》时,笔者首先指导学生用充满的语言朗诵文本,触发学生的学习情感,然后引导学生放飞想象,大胆联想诗中描绘的“独立寒秋图”“湘江秋景图”“峥嵘岁月图”以及“中流击水图”,并说一说自己的理解,从而让学生感悟词中阔大的境界,体悟以国家为己任的伟人气概.
二、回归文化——渗透文化教育,充分挖掘文化内涵
文化是一个民族血脉的传承和濡染,语文教学过程实质是一个文化传承和寻根的过程.高中语文教材中的名篇佳作蕴含着丰富的文化内涵,在教学过程中,教师要注意立足教材,深入研读教材,挖掘教材中的文化资源,有效渗透文化教育,让学生认识传统文化的精髓,把握文化内涵,受到文化的熏陶和感染,从而弘扬传统文化精神,增强学生的文化意识和文化鉴赏能力,提升学生的人文素养.
例如,《陈情表》一文,言辞恳切,以情动人,传诵千古,字里行间闪耀着中华民族最宝贵的传统美德——“孝”.李密为了照顾祖母,不惜得罪皇帝和地方官员；为尽孝道不计个人安危,放弃了功名利禄,其孝心之举感人至深.孝道是中华民族的血脉, 也是中华民族基本*道德准则之一.“百善孝为先”,在传统文化中,“孝”乃安身立命之本,因而孝文化最受推崇.然而,“孝文化”在当今年轻一代人心中淡薄,社会上各种不孝敬父母,遗弃、老人的恶劣现象时有发生.对此,笔者在教学过程中,联系生活实际,并结合典型事例,有效渗透孝道教育,让学生从思想情感深处领略“孝”的真正内涵,从而培养学生正确的价值观和世界观,引导学生学会感恩,自觉践行孝道.
三、回归生活——教学生活化,积极构建活力课堂
语文教学离不开生活.在高中语文教学中,教师要注意回归生活,将语文教学与鲜活丰富的社会生活紧密联系起来,通过创设生活的教学情境,开展生活化的综合实践活动,引导学生主动参与、实践体验、拓展应用,实现语文教学生活化,构建充满活力的语文课堂.
譬如,学习《祝福》一文时,笔者联系社会生活,提出有效问题,引导学生交流讨论,大胆表达自己的见解.在现实生活中,一些年轻妇女因某些因素,失去了丈夫或儿子,她们被称之为“现代祥林嫂”.那么,如果祥林嫂没有失去她的第一任丈夫,你觉得她会有着怎样的命运？如果祥林嫂与她婆婆的关系和睦融洽,她的命运会怎样？如果祥林嫂的儿子是健康的,并且长大成人了,你认为她的命运又会怎样？学生经过深入的思考、激烈的讨论、思维的碰撞后,总结出这样一个结论：“现代祥林嫂”的产生并不是社会的必然现象,而祥林嫂的悲惨遭遇却是社会的一种必然现象；她是旧中国农村劳动妇女的典型,她的一生深受封建礼教思想的毒害,她的悲剧性深刻反映了当时中国的社会矛盾,揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害,以及旧社会封建思想和封建礼教的罪恶本质.这样,通过回归生活、联系生活,将教学生活化,不仅活跃了课堂氛围,激活了学生的生活体验,深化了学生的知识理解,而且拓宽了学生的思维空间,培养了学生的自主探究和学习能力.
总之,语文教学只有回归本真,才能真正发挥其功能和价值.在平时的教学中,教师要立足文本,潜心会文,把握文本文化内涵,并注意联系生活实际, 引导学生体验感悟,从而促进有效教学.
作者简介：江苏省盐城市明达中学语文教师.
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