信息技术和学科整合,本文是有关信息技术论文参考文献范文和学科整合和浅谈信息技术和学科有关毕业论文范文.
信息技术论文参考文献：
张纯志
【摘 要】信息技术不断发展,其在教育中的应用也越来越频繁,对学校教育教学工作的影响越来越大.以信息化实现教育现代化,成为教育发展的时代强音.
【关键词】基础教育；信息技术；学科整合
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1671-0568(2016)19-0131-02
教学模式是现代教学理论研究的核心,它是指在一定的教学条件下,为了达到预期的教学效果而采用的多种教学方法的组合.目前,教学条件发生许多变化,特别是多种信息技术在教学中的运用,导致传统课堂教学模式难以适应信息社会迅速发展的需求.“教育处在不停顿的改革之中已成为现代教育的一个基本特征.”因此,教育改革势在必行,在新型教学模式的探索中要改变以下观念：①教师角色.“讲解”员、传授者一指导者、帮助者、促进者；②学生地位.被动接受一主动参与；③教学媒体.教师讲解的辅助工具一学生的认知工具；④教学方法.归纳、演绎-“创设情境”“协作学习”“会话商讨”“主动学习”“意义建构”.
教师主导加上多媒体及网络技术的课堂集体协作教学不同于传统教学模式,其效果也是传统教学不能比拟的.以信息技术为支撑的多媒体教学,能为教师提供多样化的教学形式,为学生提供丰富的教学内容和灵活的学习方法,能诱导学生在感情和行为上积极参与教学活动,学生的学习兴趣会在全方位的影响下得以激发,多感官地参与学习,使学生的主体性和个性化得以体现、创新精神和问题解决能力得以培养,同时增强课堂教学效果.
一、创建良好的软硬件条件,实现教学环境的优化改造
充足的教学软件、课件支持是信息技术与课程整合的必要条件,离开了它,教学模式变革就如同无源之水、无本之木.
1．硬件建设
以计算机为核心并结合视频展台和音响系统组合而成的多媒体教室是最基本配置.有条件的学校可针对具体学科创建符合其教学特点的多媒体演示实验室,根据学科特色增设多媒体,如为了解决物理、化学两门学科的实验演示教学问题,教师在讲台前演示实验,坐在教室后排的学生有可能看不清实验现象,就会直接影响演示实验教学的效果.因此,可为演示室增配简易摄像头,将实验影像及时传送到大屏幕,增强可见度.而在生物实验教学中,为了观察和分析细胞结构可配置带有显微镜头的实物展台.
随着信息技术与课程的深度整合、网络思维方式和思想观念对教育教学的冲击,以及由此带来的新的教学模式、新的工作方式,多媒体的配备也越来越显示出其对完善教学环境的重要性.在多媒体教室中,把影像、声音及文字等各种信息实时地引入教学中,充分利用计算机网络、通信设施进行同步或异步教学活动,综合应用多媒体的“广播”“监看”“遥控”“黑屏”“考试”“电子举手”“电子白板”等功能.由于人手一机,学生能主动参与教学过程,直接从信息化环境和数字资源中获取知识.教师亦可实时、动态地广播教师机屏幕,并可采样监视学生机屏幕,引导学生操作,真正体现“以学生为中心”的教学新模式.同时,无纸考试激发了学生的兴趣,教师利用计算机网络进行监控、评改,走出了传统考试对师生的禁锢,探索出考试改革的新路子.
2．软件建设
具备硬件条件,软件也必须跟上.丰富的教学资源、优秀的教育软件,为教师备课、上课、进修、教研提供了一个视野开阔的“学科教学平台”,各学科教师根据自己的教学意图而设计的小课件,能为课堂教学提供形象通真的环境、动静结合的画面、声像同步的情景,加上智能性的启发和引导,能更好地突破教学重难点,真正优化教学效果.
(1)建教学资源库、列详细项目清单.①商品软件库.包括学校购置的各学科商品软件,按学科分类,置于电子备课室中供教师备课之用；②小课件库.包括教师自制、开发的各种课堂小课件,按学科、按年段分类刻录成光盘保存；③文字资料库.包含各种教学参考资料,各学科参考题库和优秀说案、教案等；④素材库.包含课件制作所需的插图、材质、音频、视频、动画等；⑤工具软件库.包含各种动画、图像、视频、音频制作工具,及各种多媒体课件制作工具.教学资源的收集应多渠道地进行,除了学校统一购置外,各学科教师要根据教学需要在日常教学工作中积累,然后统一入库、共享.
(2)组织制作多功能、开放型的教学课件.信息技术与课程整合应注重课程的整体效果,而不是孤立的知识点.对于一个好的课件,制作平台、工具的选择至关重要.例如,多媒体创建工具Authorware、Director、凯迪软件等,都提供了各种热区、按钮形式,可制作出具有良好交互性能的课件.
二、角色转变对教师的能力提出挑战,全员培训势在必行
将信息技术与课程进行整合,必然导致教师角色发生变化,由教学实施者转变为终身学习者.在信息时代,新知识快速涌现,教师必须终身学习,努力形成现代教育的新理念、提升多媒体教学能力,才能提高教学质量,培养学生的综合能力.在信息技术与课程整合过程中,教师应具备以下能力：
1高超的教学设计能力
在教学过程中,教师应制订合理的教学设计方案,综合运用信息技术与课程资源,营造有利于学生学习与发展的环境.在信息技术与课程整合理念的指导下,教师应选择恰当的策略与方法,将信息技术整合到课程教学中去,并根据教学需要合理选用信息技术工具,有效地设计教学活动.
2良好的信息技术素养
良好的信息技术素养是当前教师的必备教学技能.学校应创造条件,经常开展以计算机和网络为主的信息技术培训,使教师把计算机当作教学、工作甚至生活的工具,自觉地整合信息技术与学科教学,获得最优的教学效果.各学科教师要接受新观念、学习新技术,依据多媒体教学、网络教学的特点,遵循从易到难、循序渐进的原则,提高运用现代化教育技术的能力.此外,教师还应改进教学方法,形成自己的教学风格、教学特色,引导学生更好地适应多媒体课堂教学新模式,达到增强教学效果的目的.
总之,信息技术与学科整合是当前占主导地位的教学方式,也是提高教学效率的根本途径.因此,教师要在学校创建的优良环境中转变角色,努力提升现代教育技术能力,积极探索与实践“课程整合”的教学模式.
（编辑：易继斌）
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摘要 21 世纪是人类进入信息化的时代 信息技术能力在信息社会中是人们获得生存发展的基本能力 信息技术应用于学科教学中,是教学发展的必然趋势 本文主要探究信息技术与课程整合在小学语文教学中的应用 关键.
混合式学习在信息技术和课程整合中的应用
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