高考冲刺阶段如何高效回归教材,本文是阶段如何方面有关论文范文与高考冲刺阶段和高效回归教材和冲刺阶段方面参考文献格式范文.
阶段如何论文参考文献：
梁博
辽宁省朝阳市渤海大学附属高级中学(121000)
【摘 要】“回归教材”是高考前冲刺阶段最有效的复习策略之一,本文尝试应用“问题引导—基础训练—查缺补漏—纠错纠偏—总结提高”的模式,指导学生高效回归教材.
【关键词】回归教材 模式 高效
高三复习备考进入最后的冲刺阶段,“回归教材”是最有效的复习策略之一.通过回归教材,可以使学生更加深入理解教材知识,把握知识的本质,建立知识间的联系,提升解题能力.如何在最短时间内,全面系统地完成回归教材的任务,直接关系到复习备考的成败.笔者在教学中尝试以“考试大纲 ”中的考点为核心,以“教材”内容为依据,采用“问题引导—基础训练—查缺补漏—纠错纠偏—总结提高”模式指导学生高效回归教材.
1问题引导
在学生阅读教材时,给学生提供相应的阅读思考题,以考纲中的考点为核心,精心设计一系列问题,供学生在阅读时参考,有效避免阅读的盲目性.在每个问题的后面注明教材中相应的页数,最大限度地节约时间,提高效率.以《考试大纲》知识内容表中“1-3细胞代谢” 中的考点“细胞呼吸”为例,设计如下思考题：（1）什么是细胞呼吸？其实质是什么？（B1-P91）2 （2）有氧呼吸各阶段发生的场所、物质变化、释放能量和产生ATP的情况？有氧呼吸的反应式？（B1-P93）（3）无氧呼吸各阶段发生的场所、物质变化、释放能量和产生ATP的情况？无氧呼吸的反应式？（B1-P94-95）（4）1mol葡萄糖彻底水解释放的能量为多少kJ？大约多少能量储存在ATP中,约多少摩尔？其他能量的去向？（B1-P94）（5）分解等量的葡萄糖,无氧呼吸比有氧呼吸释放的能量少得多,大量能量的去向？（B1-P94）（6）影响细胞呼吸的主要因素有哪些（内因和外因）？在生产生活实践中有哪些应用？（B1-P95-96）【参：略】
2基础训练
在学生完成教材的阅读任务后,必须利用相应的基础训练题及时进行检测,以反馈阅读教材的质量.以考点“细胞呼吸”为例,设计如下训练题：
如图是真核细胞有氧呼吸过程的图解,请依图回答:
（1）写出细胞有氧呼吸的总反应式：________.
（2）依次写出②④⑥所代表的物质：
②________④ ________⑥ ________
（3）依次写出①③⑦所代表的能量的多少：① ________③ ________ ⑦ ________ .
（4）生成②的场所在________；生成⑧的具体部位是________；
（5）在真核细胞的有氧呼吸过程产生的CO2中的氧来自反应物中的 ________, H2O中的氧来自反应物中的 ________.
（6）无氧呼吸过程与有氧呼吸完全相同的是第阶段,第二阶段发生的场所是 ________ ,动物细胞无氧呼吸的终产物是 ________,绝大多数植物细胞进行无氧呼吸的终产物是________. 【参：（1）C6H12O6＋6H2O＋6O2――→酶6CO2＋12H2O＋能量 （2）丙酮酸 H2O 2 （3）少量 少量 大量 （4）细胞质基质 线粒体内膜 （5）葡萄糖和水 氧气（6）一 细胞质基质 乳酸 酒精和二氧化碳】
3查缺补漏
基础训练后,还需要对教材中容易忽视的内容,进行补充训练,避免知识的遗漏.特别是指教材中的一些“边缘”知识,如：每节课前的“问题探讨”,正文之间穿插的“资料分析”、“思考与讨论、与生活的联系、技能训练、楷体字部分,正文侧面的相关信息、知识链接、学科交叉、批判性思维,以及课后练习、本章小结、自我检测等,很多内容都曾作为高考的命题点,有的还是高频考点,对这些内容必须有足够的重视.最有效的方法是设计专门的检测题进行补充训练,如：针对“细胞呼吸”考点设计如下问题：
（1）细胞呼吸中的[H]实际上是_______的简化表示,中文名称是 ________ .
（2）1mol葡萄糖在细胞内有氧呼吸彻底分解释放的能量值为________ kJ,其中有________ kJ左右的能量储存在ATP中（约合________ molATP）,其余能量的去向是________ ,由此可计算出有氧呼吸的能量转化效率大约是 %,远高于蒸汽机和内燃机.
（3）1mol葡萄糖分解成乳酸释放的能量值为________ kJ,其中只有________ kJ的能量储存在ATP中（约________ mol）.无氧呼吸过程中葡萄糖分子中的大部分能量存留在 ________ 或________ 中.【参：NADH 还原型辅酶I （2）2870 1161 38 以热能的形式散失 40 （3）196.65 61.08 2 酒精 乳酸】
4纠错纠偏
学生在学习过程中,存在着很多容易混淆和理解错误的概念和原理,也是经常被命题者利用,造成失分的地方.必须针对这些易混易错点进行纠错训练,方法是根据学生常出现的思维误区设计判断题,让学生判断,并说明理由.通过逆向思维和发散思维的训练帮助学生打破定式,减少失误.这样既可以加深学生对考点和教材的记忆和理解,同时还可以培养学生思维的全面性和灵活性.如：针对“细胞呼吸”考点设计如下判断题：
（1）真核细胞有氧呼吸过程中葡萄糖在线粒体中彻底分解为CO2和H2O【错：葡萄糖的分解发生在细胞质基质,CO2和H2O的生成场所是线粒体】
（2）有氧呼吸既有水的合成,也有水的分解【正确：有氧呼吸第二阶段发生丙酮酸和水的分解,第三阶段生成水】
（3）有氧呼吸、无氧呼吸各阶段都产生[H],都产生ATP【错：有氧呼吸第三阶段不产生[H],而是利用[H]；无氧呼吸第二阶段不产生ATP】
（4）无氧呼吸不需要O2参与,最终有[H]的积累【错：无氧呼吸第二阶段利用了[H]与丙酮酸反应生成酒精和CO2或乳酸】
（5）植物无氧呼吸只能产生酒精,动物无氧呼吸只能产生乳酸【错：某些植物如马铃薯块茎细胞的无氧呼吸产生乳酸】
（6）人在剧烈运动时产生的CO2全部来自有氧呼吸【正确：人的无氧呼吸产生乳酸,不产生CO2】
5总结提高
在学生进行每个考点的知识点回归后,需要利用概念图等形式对所复习的内容进行总结,使知识间建立联系,结成网络.仍以“细胞呼吸“为例,可以建立如下概念图,对知识进行归纳总结.
总之,“回归教材”是考前冲刺阶段复习的有效方法之一,以“考试大纲”中的考点为核心,全面、系统落实“教材”的知识点,采用科学的方法去回归教材,可以将所复习的内容进一步加深理解和记忆,并逐步建立知识网络,切实提高冲刺阶段的复习效率.
【参考文献】
[1]教育部考试中心 . 2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）[M]. 北京:高等教育出版社, 2015:173-175
[2]赵德强 . 细化考纲 科学备考[J].生物学教学, 2009,34(3)：23 – 25.
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