让小学数学教学在互动学习的动力下腾飞,本文是数学教学方面有关毕业论文开题报告范文和小学数学教学和腾飞和动力相关硕士论文开题报告范文.
数学教学论文参考文献：
蒙电扬
（云南省广南县八宝镇河也小学 云南广南663300）
【摘 要】随着新课标准2011年进一步的要求,我省为实现教育现代化定性一定的教学目标.因此,教师在教学中要认真改变教学策略,利用有效的教学措施来提高教学效果,本文就如何采用“互动合作”学习的方式来提高教学效果谈谈一些教学建议.
【关键词】小学数学；活动学习
随着2020年要实现教育现代化的目标提出,我们在小学数学教学中也要做到以人为本,全面实施素质教育.注重学生学习兴趣和自主学习能力的培养.这其中,互动学习是实现目标的有效途径之一.《新课程标准》中明确指出： “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”.可见,当今的数学课堂教学开始强调注重学生的自主性,培养学生的团体协作精神,而合作学习正是培养学生自主参与意识的一种有效的学习方式.当今课堂教学改革如火如荼.然而,在新课程改革实施的过程中,若要想较为全面的实现教学目标,课堂应出现和谐、、合作的师生关系方可将学生引入到学习情境之中去,以调动学生的学习积极性,通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解,体现学生的主体地位,从而使师生的能力得以升,综合素质得以增强.本文就如何实施互动教学下达到教学目标的要求谈谈一些教学建议：
一、有效构建活动群组,让学生的潜能在群组中显现出来
在小学数学教学中,学生个体的思维潜能往往在群体探讨中会得到更好的发挥出来.因此,我们在教学中要根据教学内容和学生的基础等情况合理构建互动群体,让学生的学习潜能能够最大限度地发挥出来.要知道,合作学习也如同生命的网络,各个因素是不孤立地存在的,任何一个因素对合作学习的作用都可能导致整个合作学习的成败.数学课堂中要让学生积极、主动地置身于合作学习中,其前提是必须创设一个安全且自由的氛围,一个和谐、适宜的课堂人文环境.这就要求教师的态度、价值观、信念必须围绕着“以学生的发展为本.”这个中心,使得可能创设、和谐、开放的课堂氛围,教师更具亲和力,在这种氛围中师生之间、生生之间的交流成为一种可能,合作成为一种需求,师生之间彼此互相欣赏、互相悦纳.对于学生虽不成熟却经过自己大脑思考的独特的判断,特别是其中建设性的和创造性的价值意蕴教师能加以珍视,摒弃求全责备,多提建议少作评断,多用寄予真切期待的语言鼓励学生,使学生为满足教师心灵的期待而努力发挥出潜在的智慧和情意能量.我最近听过一节学校的公开研讨课“乘加、乘减”,教师让学生在小组中讨论“还剩下几个玉米棒小朋友你能帮忙算算吗？”时,一位学生很兴奋马上站起来说：“3+3+3+2.”这时教师和颜悦色地鼓励说：“你的方法真有创意,你能用更简单的方法吗？跟你的同学说一说.”这样既激发了学生的学习兴趣又使合作学习得以继续进行.承认并尊重学生的个性差异,承认并尊重个体在群体学习中的地位和作用,在这种氛围中一方面学生均有足够的时间与机会来表达自我,另一方面可产生一种无形的力量促使学生愿意大胆、真实地表达自己的思想和情感.
二、培养学生互动合作学习的习惯,提高其积极性
在实施互动学习的过程中,要注意引导学生学习的积极性,扩宽其参与面.设法做到人人参与互动探究学习,培养其良好的习惯,提高其互动学习的积极性.例如,教学“三角形的认识”时,我在练习时,设计了这样一个题目,将一些三角形装在一个纸筒里,我问学生：“如果仅露出一个角来,你能判断出它是那一类三角形吗？”一名学生回答：“能判断.如果露出的这个角是直角,那么这个三角形就是直角三角形；如果露出的是钝角,那么这个三角形就是钝角三角形；如果露出的角是锐角,那么这个三角形就是锐角三角形.”针对这个学生的发言,我又问学生：“你们都同意这个意见吗？”学生意见不一,思维出现障碍,如果我直接说出结论,这样不如激励学生独立思考后同学之间合作交流.于是我说：“他说对了一部分,谁能来补充完整呢？”这时,又有一名学生说：“他说得不全对,我来补充.他的前两个说法是对的,第三个说法就不正确.如果露出的角是锐角,那就不一定了,因为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形当中都有锐角,所以不一定能判断.”这时的教学,不仅仅是师生双向的,而且存在着学生与学生之间的信息交流,使学生之间相互弥补,相互交流.接着上面的回答,我说：“你说得很对,那怎么来判断呢？”同学们一个个都进入思考之中,纷纷想办法解决.有的甚至窃窃私语,急于和同学交流.观察到这种情况,我便及时地让学生展开合作与讨论.不一会儿,一个同学索性站起来说：“同学们,你们看我这个意见对不对？如果露出两个角来,我们就可以断定是什么三角形.”随即,我又演示露出两个角,直角和钝角同学们都猜对了.正当他们得意之时,我又演示露出两个锐角,这时学生发现前面的判断不好用了.全班又进入讨论交流之中.这时,有一名同学站起来说：“我能判断.我可以测量刚才露出的两个角的度数,然后根据三角形内角和是180度,计算出另一个角的度数.再根据这个角来判断它是那一类型的三角形.”这个同学的意见得到了全体同学的赞同,教室里响起了热烈的掌声.
此时此刻,我认识到在课堂教学中培养学生的合作精神和思维能力,是多么的重要.在学生共同参与的过程中,每个学生的知识能力和综合素质,都得到不同程度的提高.特别是在争论和冲突中,学生不得不根据他人的看法,重新考虑自己的想法,促进学生以积极的态度投入到学习探究中.
我相信随着新课程改革的不断发展,随着我们认识的不断提高,我们对小组合作学习的研究会进一步深入.作为一名新课程改革的实践者,我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟,与新课程一起成长,迎接数学教育的新时代！
参考文献
［1］《云南教育.视界》2011年2月下旬第6期
［2］黄永顺.数学过程教学的实践与思考［J］.
［3］黄英.联系生活寻素材,注重培养学生的数学素养［J］.
此文结束语:本文论述了适合不知如何写小学数学教学和腾飞和动力方面的数学教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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