中职旅游地理教学现状与策略探究,本文是有关地理教学论文范文检索与地理和策略探究和旅游相关本科论文范文.
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［摘 要］中国旅游地理作为一门从地理学角度对中国各类旅游资源进行研究的学科,是中职旅游专业学生必修的一门主干专业课程.学好中职旅游地理学科对提升旅游专业学生综合职业素养具有重要作用.当前我国中职旅游地理教学当中存在诸多问题,教师要采取有效策略：利用情境教学法在课堂开始阶段成功吸引学生的学习兴趣；结合地图完成旅游地理教学,让学生在看中学；利用模拟旅游教学法增强学生学以致用的能力,提升中职旅游专业学生的服务技能.
［关键词］中职；中国旅游地理；现状；策略
21 世纪,我国经济步入发展的快车道,新时期人们休闲时间与日俱增、休闲大大增强,中国已经步入全民旅游时代.为了填补我国快速发展的旅游市场高素质专业人才的缺口,中职学校旅游专业应运而生.但是部分中职学生对这门学科的重要性缺乏正确认识,缺乏学习热情；当前高校扩招造成了中职学校生源质量普遍较差,他们中的绝大多数连最基本的识图能力都不具备,在中国旅游地理学习过程中遇到很多难题；加上当前中职教师采用的大都是满堂灌输式教学法,学生在课堂上一直处于被动状态,他们的学习积极性被抑制、思维被束缚,中职旅游地理教学效率一直难以得到有效提升.针对当前中职旅游地理教学中存在的不良现状,教师要采取有效教学策略,以理实一体化思想为指导,在教学实践中积极采取多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果.
一、当前我国中职学校旅游地理教学中存在的不良现状分析
受传统教学观念影响以及当前中职学校教学条件的限制,当前我国中职学校旅游地理教学大都沿用学科中心、知识中心、教师中心的教学模式,课堂教学以教师的讲授为主,处于被动接受知识状态下的学生缺乏学习主动性,教师单一的教学手段又无法激发学生的学习兴趣.另外,传统旅游地理教学忽略了理实结合,只注重理论性知识的传授,学生缺乏实践学习的机会,学生在学习过程中仅凭想象、缺乏对学习内容的感性认识,教用脱节导致当前中职学生空有理论知识、缺乏实践能力,难以适应岗位要求.
二、在中职旅游地理教学中实施改革,提高课堂教学有效性的策略
(一)教师可以利用情境教学法在课堂开始阶段成功吸引学生的学习兴趣
例如在项目三“京鲁重地、华夏寻根———华北旅游区”模块教学中,为了帮助大多数从未出远门旅游的学生初步了解华北旅游区,帮助他们快速了解这一旅游区的特色旅游资源,吸引他们的学习兴趣,教师就可以在课堂开始阶段利用多媒体播放华北旅游区的旅游宣传片,学生被视频中所展示的不同风格的美景所吸引,他们对视频*绍的华北旅游区的著名历史旅游古迹产生了浓厚的兴趣,注意力被成功吸引到课堂学习当中来,让课堂学习有了一个良好开端,为后续的学习奠定了良好基础.
(二)教师可以结合地图完成旅游地理教学,让学生在看中学
在地理学习中,地图是最为常见、也最为有效的教学辅助工具.利用地图辅助旅游地理教学,教师可以在直观观察当中培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力；可以利用地图培养学生的思维能力、促进他们综合分析能力的提高；可以通过地图带来的视觉刺激,帮助学生树立起地理空间感以及方位感,这对提高他们将地理知识系统化的能力具有重要辅助作用.教师要善于将中国旅游地理教学和地图教学结合起来,让学生在看中学,在仔细观察过程中思考,这远比教师枯燥乏味的讲授更能激发他们的兴趣,也对他们更好地理解、掌握知识起到重要辅助作用.同样以“京鲁重地、华夏寻根———华北旅游区”模块教学为例,教师可以让学生观看教材上的华北旅游区地图,通过仔细观察地图,让学生说说华北旅游区有哪些名胜古迹,然后教师让学生将本区处于不同地形上的名山一一从地图上找出来,并标记出来.其他诸如找出华北平原包括哪些省市,黄河流经的省份等都可以让学生通过对地图进行仔细观察成功找出来.
（三）教师可以利用模拟旅游教学法增强学生学以致用的能力,提升中职旅游专业学生的服务技能
在“以就业为导向、以能力为本位”的中职办学思想指导下,中国旅游地理教学必须注重实用性,让学生学有利于自己专业发展的知识,通过旅游地理学习增强学生学以致用的能力,从整体上提升他们的服务技能.教师可以运用模拟旅游教学法,让学生在多媒体教室或者中职学校用于实训的三维全真导游模拟室当中,以旅游活动为主线组织课堂教学,科学合理地设置教学环节,让学生在以“模拟导游”“出游”为主的课堂教学中提高学以致用的能力,在师生共同“议游”的环节中对学生导游内容的准确性、综合素养进行评价,进一步提升中职旅游专业学生的服务技能.例如,在项目五“江南风姿、山水园林———华东旅游区”当中的活动三“主要游览地及著名景区———上海市”教学时,教师可以课前布置学生对这部分内容进行预习,在课堂上进行模拟导游,教师可以出示游览图,学生通过分组预习教材、搜集相关图片、视频资料,设计合理的旅游路线,制作成简单的课件,结合多媒体进行模拟讲解.
总而言之,在中职学校中国旅游地理这门具有很强时代性、很强应用性的专业课教学中,教师要以全新教育理念指导自己的教学实践,立足于教材、结合中职学生实际、旅游业发展的实际对教材内容进行补充、拓展,教师要运用多样化的教学方法、具有时代性的教学内容,不断探索有效教学策略,提高教学效果,提升学生的综合职业技能.
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