多媒体技术在小学语文教学中的运用之我见,本文是关于多媒体技术类专科毕业论文范文跟小学语文教学和多媒体技术和运用类本科论文范文.
多媒体技术论文参考文献：
孙海花
当前,具有高度集中性、良好冲击力、信息容量大等特点的多种教学媒体纷纷走进课堂,使常规的教学如虎添翼,尤其是小学语文课堂教学.真可谓是“旧时王榭堂前燕,飞入寻常百姓家”.多媒体以直观形象、生动的方式呈现教学信息,从根本上改变着教学面貌.教师在教学过程中,巧妙地运用多种媒体进行教学,能有效地提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生的形象思维和逻辑思维能力均衡发展,从而促进学生全面发展.随着教育现代化的不断推进,多媒体计算机以其独特有优势进入课堂,冲击着传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式.运用多媒体技术,可以利用CAI 具有的形象性、直观性、生动活泼、信息量大、知识结构新、应用广、效率高等特点,来产生用常规教学手段难以实现的效果.应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效.多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇,多媒体技术与学科教学的整合,产生了优化的教学效果.利用信息技术可以创设各种情景,用缤纷绚丽的色彩,美丽迷人的画面,把学生的注意力紧紧吸引到课文内容中来.
下面我就以小学语文的教学,谈谈多媒体技术在其教学中的应用.
一、有利于提高语文课堂教学效率
计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点,在教学过程中融图、文、声、像于一体,是具有智能化的双向教学活动过程.多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作,使得教师能集中精力于教学本身,从而也大大提高了课堂教学效果.
利用多媒体计算机形象、直观的效果,解决难点.我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之,闻之不若见之”.由此可见,闻见是教学的基础,借助计算机教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因. 如教《海底世界》一课,课文的重点是要使学生了解,海底景色奇异在什么地方,学生很难理解这一点,为了平缓教学的坡度,突破这个难点,更好地激活学生的学习气氛,我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体,让学生观察海底世界的景色,并辅之以配乐解说,让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽.有效地解决了学习中的难点问题,提高了课堂效率.
在课文教学中,每篇课文的重点词、句、段需要详细讲解,在课堂上,单凭教师的提问,学生的回答,往往达不到理想的效果.这时,恰当运用电教手段,常常会使一些难以理解的知识迎刃而解.在朗读感悟中要充分调动学生的情感参与,还必须千方百计的创设情境,让学生很自然的进入情境.除了利用体态语言等“煽情”之外,还可以通过多媒体课件（幻灯片、动画、影片等）尽快地让学生入文入画,入情入境.
针对目前小学语文家庭作业的现状,在家庭作业的设计上,我们应该少布置一些以抄写、机械做题为主的短期作业,多设计一些开放性的,需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息,并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习”的作业.
利用多媒体计算机,激发学生乐于写作.在作文教学中,教者不难发现有许多学生怕写作文,写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头,好半天也开不了头,即使写了也是三言两语,且病句错字连篇.在教学中,教师可以选用视听媒体创设情景,强化学生情感体验,激发学生的写作兴趣.有了兴趣,产生了写作,才能用心作文,从而提高作文教学效果.
运用多媒体,再现情境,培养思维的独创性.在阅读教学中,计算机作为一种认知工具,将学生的思维过程与动画演示有机结合,运用求异思维,培养观察力和想象力,使学生显示出与众不同的带有个性的答案来.
二、有利于提高学生的语文素质
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用,思维集中,在语文课堂教学中,有力的把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高,从而全面提高学生各方面的素质.
图文并茂,培养学生观察力、记忆力和想象力.为了培养学生的观察力、记忆力和想象力,在语文课中结合课文,恰当地采用电教媒体,启发学生由眼前的景象,联系生活想象可能发生的变化,从而加深对眼前事物的认识,丰富观察的感受.
以说促写,提高学生口头表达与写作能力.计算机进入课堂,为学生的说创设了的情境.以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术,正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源,产生深刻的影响和变革作用,同时它是促进基础教育的全面改革和提高教育质量的必要途径.信息技术与课程整合已成为一个新的研究领域,也是一个新的理念的提升.
总之, 在语文教学中,只要巧妙运用信息技术,利用多媒体的音、像、声、光和文字的优势把学生带入趣味学习中,改变了学生的学习方式,强化了学生观察、想象、审美情感,思维多方面的能力,有利于全面提高学生的语文素养,培养学生的创新能力.如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量.信息技术辅助教学在教育教学活动中的普及应用,与学科教学的整合,为教育带来了无限的生机和活力.它能优化教学目标,创新教学模式,增大教学容量,增强教学趣味,提高教学效率.相信在不久的将来,小学语文教学改革将会在网络环境下取得更辉煌的成就.
（作者单位：江苏省沭阳县第二实验小学）
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多媒体技术在小学语文教学中的应用状况
摘 要 现代教育技术是当代教育的制高点,当代与未来社会是信息社会,以信息技术为基础的现代教育技术理所当然就是当代教育的制高点,谁把握了制高点,谁就能在新世纪中处于有利的地位 多媒体应用正在迅速成为教育.
谈多媒体技术在小学语文教学中的运用
摘 要 在现代信息技术日益发展的今天,多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中 尤其在小学语文课堂教学中,根据学生的年龄特点,动用多媒体技术辅助教学,更能激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高学.
多媒体技术在小学语文教学中的运用
摘 要 随着信息技术的迅猛发展,多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛 从最初的视听技术的运用到计算机的广泛普及和电子白板的广泛使用,已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学 多媒体技术手段进.