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绘本论文参考文献：
【摘 要】
在幼儿早期的阅读活动中,教师普遍采取的是绘本阅读的方式.然而,由于绘本阅读大多为静态,而幼儿园小班的幼儿,其普遍无法长久保持注意力集中,故面对这种静态的阅读方式,时间一久便容易令其感到枯燥,故难以维持其长久的阅读兴趣.基于以上现象,若幼儿小班教师,其在组织幼儿开展绘本阅读期间,能巧妙地将艺术、角色表演、体育等多样化的游戏方式融入绘本阅读,则势必能极大增添幼儿阅读绘本的兴趣,继而感受绘本本身所具有的情感.
【关键词】
游戏绘本 小班幼儿 实践运用
虽然绘本与传统意义上的图书有着极其相似之处,但两者相比,绘本则更具时代性与多元化特征.且绘本也并非如传统意义一般的带图图书,而是巧妙利用了图画与文字,以达到叙述一个完整故事的目的,且该故事具有相当丰富的情感以及极具可读性的主题.可见,幼儿绘本与传统意义上的图书确有其相异之处,而所谓的绘本点缀教学,顾名思义,即基于绘本所开展的教学活动.
一、猜想游戏——开启绘本阅读之趣
无论书籍或课堂,其最先映入读者眼帘的当属封面和标题.但也并非任何绘本,幼儿仅凭其标题便能获知绘本所欲讲述的故事内容.对此,教师亦可基于幼儿的认知,组织幼儿围绕标题这一信息开展“看标题,猜内容”的游戏.如此一来,既有助于激发幼儿的阅读兴趣,且当幼儿带着求真的心理去阅读时,其阅读目的性的明确亦能极大提升幼儿阅读的有效性.至于猜想游戏的开展,可采取以下三种方式来看展：一是将悬疑设置在绘本封面,结合绘本封面图片去猜想绘本内容；二是结合绘本标题,由此猜想其中的文字内容；三是由绘本的符号信息入手展开猜想,具体的符号可以是绘本中的物品、声音或是画面背景灯.
如基于《小西瓜》的绘本,其封面为一只头顶西瓜帽的小动物坐在小乌龟的背上.借助此封面,教师便可引导幼儿猜想,如“这是谁？”“它们在做什么？”“它们为什么要坐在这？”等,面对教师提问,幼儿们的回答也五花八门,如部分幼儿便提出“这是小松鼠,因为它有长长的尾巴”“小松鼠在等它的小伙伴”等等.虽然,不同幼儿可能有着完全不一样的想法,但无可置疑的是,幼儿们因基于自身想法,其对绘本的阅读兴趣亦将大幅提升.又如,当教师组织幼儿阅读绘本《星星》之前,可首先结合音乐来烘托出一种黑夜下万籁俱寂的氛围,并同时提问到：“现在是什么时候？”“有谁出现了呢？”随后.在幼儿们的回答中,教师再适时将玩具小动物拿出,并告知幼儿,有小动物悄悄的出来了.如此以游戏的形式开展绘本阅读教学,幼儿们的阅读兴趣及注意力都将得到良好的激发.而当幼儿阅读兴趣被初步激发后,其对幼儿们后续的绘本阅读亦可奠定良好基础.
二、绘本主题游戏——贯穿绘本阅读之境
教师在组织幼儿进行绘本阅读时,若仅是单纯的让幼儿反复看书,时日一久,必定使其产对此产生倦怠感.对此,若教师能将游戏适当的融入绘本教学,则不仅能切实激发幼儿的阅读兴趣,且能有效促进幼儿各方面能力的全面发展,继而以此解决传统绘本教学中,仅靠说教所无法表明的重难点,诸如角色的情感、绘本的艺术以及其所隐藏的科学内涵等.
（一）角色表演游戏,再现绘本情境,提高孩子观察表现能力
当前角色扮演是我国幼儿园最普遍采取的游戏方式.且该游戏方式往往也最受幼儿喜爱.对此,若教师能在绘本教学过程中,积极联合角色扮演的游戏方式,则势必有助于增强绘本阅读教学的趣味性,继而切实激发幼儿的参与积极性.
如针对绘本《小黄鸡与小黑鸡》,教师便可一同向幼儿提供小黄鸡与小黑鸡的头饰,继而组织幼儿一起进行捉虫、躲雨等活动,如此一来,幼儿因基于自身的实际体验,将使其对故事内容的理解更加深入.
（二）艺术游戏,感受绘本之美,提高孩子审美能力
幼儿园常见的游戏大多是围绕美术和音乐两方面.而无论美术或音乐,其均可与绘本教学相联系,且能起到理想的教学效果.如通过与美术相关联,幼儿便可自主制作绘本中的物品.而与音乐相联系,幼儿便可基于绘本内容,进而以舞蹈的方式去体现.由此观来,以上两者均可让幼儿获得美的感受,故幼儿教师应对此给予高度重视.
如当进行绘本《香香的被子》相关内容教学时,教师便可基于幼儿对故事的理解,向其提供“被子”的轮廓图,继而由幼儿根据自主意愿来给被子上色,并最后将自己设计的被子“晾晒”到教师事先准备好的绳子上予以展示.又如,当进行绘本《我和小猪》的相关内容教学时,教师亦可基于幼儿对故事小猪形象的直观感受,将歌曲《小猪吃得饱饱》的歌词予以改编,并在改变的歌词中突出绘本的重点词语,如此一来,不仅有助于深化幼儿对重点词汇的理解,且借助音乐所创造出的绘本情境,更有助于对幼儿参与积极性的激发.
总之,基于小班幼儿,其心智与行为皆不成熟,故相应的绘本阅读教学,也应基于幼儿的个性来开展,并坚决摒弃传统一味要求幼儿阅读绘本的弊端,如此方能让幼儿在阅读过程中感悟绘本,并基于幼儿的绘本阅读以促进其身心的健康成长.
【参考文献】
【1】舒倩理.让绘本更好玩,让阅读更有趣——初探小班绘本教学中多元化游戏的实践研究【J】.考试周刊,2014（67）
【2】蓝美勤.让游戏引领小班孩子的绘本阅读【J】. 教育：文摘版,2016（8）
【3】谈英.让游戏引领小班孩子的绘本阅读【J】. 时代教育：教育教学版,2012（4）
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