高中语文教学中作文评改策略分析,本文是语文教学方面有关毕业论文开题报告范文跟高中语文和高中语文教学和评改方面毕业论文范文.
语文教学论文参考文献：
江苏省泰兴市第三高级中学 封 璐
近年来,高中语文从教育理念到课程设置都发生了重大变革,但作文教学方式与改革实践却还有些落后,存在教师教的辛苦,学生学习效率低下等问题.作文教学是语文教学的关键的内容,而评改过程则是作文评价体系中的重点,会直接影响学生的写作积极性.目前,传统的“讲——写——改”模式教学效率较差,为了实现高校作文教学,教师就必须改变作文教学观念,不仅要依靠教师的讲解,还需从不同的方面提高学生的自主修改水平,引导学生自己评改作文,实现高效评改.
一、以教师为主的作文评改模式
教师评改是作文课堂中作为常见的评改模式,在教学中,教师可从以下几点入手,实施作文评改.
（1）制定评改目标.学生上交作文后,教师就可按照此次作文练习的目标,将学生的作文全部浏览一遍,随后挑选几篇具有代表性的作文,作为本次作文评改的主要目标.此外,还需要将学生在写作中反映出来的较为集中的问题进行归类,力求在评改中一一解决.
（2）理论指导.教师将选定的作文从整体上进行修改,随后将原稿与修改稿同时发给学生看,让学生进行对比分析,掌握修改的方法,直接感知教师修改的整个过程.随后教师可挑选几篇出现了类似错误的文章,让学生指出修改的办法,接着教师可板书本次写作中学生集中出现的问题,对学生进行理论引导.
（3）交给学生正确的评改方式.在作文课堂上,教师可指导学生在阅读全文、掌握文章大意的基础上,从作文结构、用词、思想感情以及逻辑思维等方面来批改文章.除了用传统的删减、增加以及换等形式外,还可交给学生旁批,运用说明式或提示式等方式来评改作文.
（4）引导学生学会朗读推敲.在评改作文的过程中,教师应当引导学生做到眼看、口读、心思、手练,从文章结构落脚,来诵读全文,如文章层次是否颠倒,条理是否清晰,文章前后联系是否紧密,过渡阶段是否自然,文章首尾是否相互呼应.此外,还需重点复读文章思想内容,如是否切题,中心思想是否明确,选材是否合适,距离是否恰当,内容是否详略得当,细节是否真实等.按照教师给出的评分标准来深入品读,点出作文的缺点,逐步提高学生的评改能力.
二、学生互助评改,主动参与
在作文课堂上,应当突出学生的主体地位,提高学生参与评改的积极性,才能够真正改变学生不愿写作的情况.
（1）参与互助评改,提升作文兴趣.在评改环节,只有学生积极参与,互相帮助,才能够从根本上提升学生的主体地位.作文虽然是由学生自主完成的,但作文评改则应当参考多人的意见,如此便可增加学生间的默契,促使学生在学习上互相帮助,而且还能够让学生自主思考作文存在哪些问题,提高学生的文学素养.经过自主思考,学生就可结合现有的评价体系来完成评改,如此便可提高学生的作文兴趣.
（2）取长补短.积极参与到作文评改过程中的学生,能够在了解自身写作水平的同时,学习他人的写作经验,如此便可有效提高自身的写作水平.在评改阶段,假如学生能够客观看待其他同学的作文,分析其他学生作文的优势与劣势,就能够成功借鉴他人的写作经验.顺利提高自身的写作水平,这也是互相评改的最终目的.
（3）换位思考.学生在评价作文的过程中,就能够从学生的心理变为教师的心理,不仅能够体会教师评改作文的艰辛,在今后更加认真学习写作技巧,还能够改变学生的应试思维能力,从出题者或评价者的角度去思考,如分析作文的身体与出题思路等,便可打破思维的局限性,学会从不同的角度去评改作文,逐步提高学生的作文水平.
（4）实现高效作文教学.学生间相互评改,能够减轻教师的负担,教师虽然也需要进行提前评改,但可将评语简化,只需针对性的点明文章的优缺点,再加一些必要的评语即可.针对全班学生的作文,只需进行分类,概括普通的优缺点,挑选优秀例文,强调典型缺点,做好记录即可.
三、师生合作,精心指导,加强评改训练
在评改作文时,教师需要先按照相关要求将作文全部浏览一遍,从以下几方面确定评改细则：①格式是否正确；②文面是否整洁；③有无出现错别字；④是否存在病句；⑤标点有无错误；⑥立意是否鲜明；⑦文章结构层次是否存在问题.教师可挑选2-3篇作文,按照上述细则与学生一起评改,最后写下评语,给出合理的分数.如此便可使师生关系更加融洽.
此外,教师还可将学生分为不同的小组,按照学生语文水平的差异进行分组,每个小组都以教师示范评改的作文为例,对其他文章进行评改.组内一人负责记录,小组成员一起讨论,按照教师制定的评改细则来评价,随后可谈谈自己阅读后的感受,也可对无法理解的句子或段落提出质疑.每组可挑选两篇典型的文章,由组长来发表评改的意见.每组组长汇报完毕后,教师就可将作文再次收上来,进行整体阅读,做最后的分析与总结.最后可将优秀作文打印出来,贴在教室的学习园地中,让学生一起欣赏一起学习.
【结 语】
综上所述,好作文是需要不断修改不断进步的,在语文教学中,教师在改变自身教学观念的同时,还应当不断探索新的教学方法,切实提高学生的写作水平.
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