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浅谈爱在班级管理中的关键作用
广西藤县第五中学（543300） 覃耀泉
［摘 要］爱的教育是学校教育的基本原则和方法.教师对学生的爱在道德教育、班级管理中具有十分重要的作用.爱是伟大的,爱的力量是惊人的,它可以化腐朽为神奇,可以转变后进生,可以让浪子回头,可以让师生关系更和谐,使班级管理效果更好.
［关键词］爱学生；班级管理；爱的教育
［中图分类号］ G635 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）06-0085-02
“爱学生”是师德的核心,更是班级管理的关键.我们知道,爱的教育是学校教育的基本原则和方法.教师对学生的爱在道德教育、班级管理中具有十分重要的作用.同一个学校,同一类的班级,有的班级纪律良好,有的班级则混乱不堪,班级管理的效果截然不同.究其原因,就是班主任对教育对象关爱的程度不同.
一、班级管理不好,其实与班主任在教育管理学生过程中爱的缺失有关
下面让我们看一看这触目惊心的一幅幅场景：
2016年,云南某校一学生鲁某因口角与同校学生发生纠纷,便聚集十二人在校内斗殴,造成一人重伤、两人轻伤、两人轻微伤的严重后果.
杭州萧山区某高中2016年发生了一起令人震惊的分尸案.被害人阿红,女,17岁,就读于萧山某高中,因一点小矛盾,与同学阿洁吵架,怀恨在心的阿洁纠集其他4人将阿红骗至阿华家中,用围巾将阿红勒死并肢解,随后弃尸野外.
2017年夏,广西某地区某校,在期末考试的过程中,一女生,被监考老师发现,收缴了该生的手机,结果该生跳楼自杀.
绝大多数学校虽然没有发生类似上述的严重情况,但当进入普通中学的课堂,你会发现一些同样令人吃惊的现象：同一个学校,同一类的班级,班级管理的效果截然不同,有的班课堂纪律井然有序,而有的班级则乱哄哄的,有玩手机的、看小说的、窃窃私语的、呼呼大睡的……个别教室的课堂中,甚至还有挥拳动武的.面对讲台下学生的众生相,不少班主任无可奈何,有的忍不住拍桌骂人,训斥一通……
上述的这些状况,客观地说其原因是多方面的,既有社会的、学校的、家庭的、学生个人的原因,更与班主任在班级管理中对学生的“爱”倾注不够有直接关系,与人与人之间的冷漠、师生间的冷漠都有关.
我在班级管理的过程中,由于“爱”的倾注不足,也有过深刻的教训：在做学生的思想工作时,道理讲得不好,态度生硬、粗暴,不尊重学生人格,缺乏爱心、同情心,造成班级管理混乱,师生关系紧张.我曾经遇到过这样一个学生,他是位游戏高手,是网迷,打游戏能废寝忘食,晚上爬墙出去,通宵达旦不归宿成为常事.为这,我多次找他谈话,也多次训斥过他,甚至骂他是班上的“渣滓”,虽然如此严厉,但是收效甚微.无奈之下,我采取了更极端的做法——上报学校政教处,给其停学一周处分,让家长带回家反省.一周后该生复学,出夜上网虽有收敛,但仍时而有之.其还认为是老师不尊重他,故意整他,故意跟他过不去,最终发展到师生相互讨厌的地步.这就是对学生爱的倾注不足,师生间冷漠结下的苦果.
二、“爱”在学校教育、班级管理中是永恒的
我们知道,“爱”的力量十分伟大,它能让顽童变得优秀,让“捣蛋鬼”变成栋梁.有一首歌唱得好：只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间.在班级管理中,班主任对学生的爱的多与少是班级工作成败的关键.
关爱学生,是教育、班级管理的永恒话题,也是教育改革的理念之一.陶行知以博大、深沉、执着、持久的爱,关注每一个学生.他认为：“人生最大目的还是博爱.”其他的一切都不过是为了达到这个目的而存在的.他把爱学生、爱人民、爱民族、爱人类统一融入他博大的胸怀之中,就因为“爱”是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力,所以他成为爱儿童、爱学生的典范,成为万世师表,成为世人敬仰的伟大的教育家.
班级管理中“爱”的缺失会使师生关系变僵,造成老师不觉得学生可亲可爱,学生不觉得老师可敬可亲.随之师生间隔膜产生,冷漠生成,麻烦出现,悲剧发生就在所难免了.其实,在上面所列的案例中,学生中初始产生的矛盾、纠纷,有的班主任老师是有所察觉的,就因为以为是小事,爱理不理（即冷漠）,造成了不幸的发生.
所以我们在班级管理的过程中,在学生的教育工作中,要让冷漠消除,让大爱、真诚扎根于师生之间,让大爱、真诚植根于班级管理工作之中.
其实不少学生都盼望得到老师的爱,得到老师的尊重,在与同学间发生小摩擦、小矛盾、小纠纷时,希望得到老师的及时帮助.一些顽童僵硬的心十分需要爱的温暖去感化.
在班级管理工作中,转化后进生是最让班主任头痛的事,而转化后进生的一个关键要素就是爱.
我在班级管理工作中曾遇到过这样的事.有两个学生初二时谈起了恋爱,导致纪律涣散,成绩急剧下降.我知道后,急匆匆地找了他们狠狠地训过一顿,责令他们立刻改正.但是没收到什么效果,他们依然如故.于是,我又拿出“再不纠正就停学”来吓唬他们,但还是不见什么效果.他们甚至对老师产生了怨恨.后来我又把他们外出打工的家长找来学校,让他们当家长的面作改正的保证.结果在重压之下,他们为谈情说爱甚至开始迟到旷课了.我当时很是着急,也很烦恼.我反复思考：这两个学生的成绩还是不错的,在班上还算中上水平,升高中是有希望的,他们为什么会早恋呢？为什么知错不改呢？原因在哪？我反思了自己的简单、粗暴,否定了自己认为用教师的尊严去压一压就行的肤浅认识,觉得自己的态度确实过于简单、粗暴,热情、真诚、爱护关怀不够.后来我便带着关怀爱护他们,以真诚感化他们,从他们的家庭情况入手,了解掌握了他们的家庭情况：小伟的爸妈在外地打工,他从小到大都是和爷爷生活在一起,缺少爸妈对他的爱；而小雅是父母离异的,女孩的心里有了阴影,情绪很不稳定.综合分析,我觉得这两个学生之所以这样,应该是家庭与老师对他们爱的缺失这个主因.于是我改变了对他们简单粗暴的方法,以真诚关爱的态度,从关心他们的学习、生活开始去接近、关爱他们.事有凑巧,有一天小伟打篮球时不慎扭伤了脚,我立刻开车把他送到了医院进行治疗,还把他送回了家,让他好好在家休息,伤好了再来学校.他伤好回校后,我又及时接近他,问他的脚伤如何,有什么需要老师帮助的,跟他聊家常,聊老师对早恋的看法,聊他今后的打算.最终,他理解了老师的良苦用心,认识了早恋的危害并决心改过.最后,他俩真的改了,重新把心思用到了学习上.于是我又及时表扬了小伟,鼓励他说：“你的学习成绩还可以,只要用心学,考上高中是没有问题的,老师百分百相信你的能力,你一定能行……”此后小伟学习越来越认真了,我心中暗喜.最后中考时小伟考进了县重点高中,而小雅考进了普通高中.
通过此事我觉得,师爱能打造和谐、亲切的师生关系.在这种师生关系中,学生会守纪乐学,而且个性会得到充分发展,形成积极向上的精神状态.
在此后的班主任工作中,我总是用自己的爱心浇灌学生的心灵,经常与学生谈心,及时给他们以帮助,纠正一些学生不良的思想倾向,得到了学生的好评和爱戴,也得到了学校的肯定,个人还曾获得过县、市级优秀班主任的称号.
爱是伟大的,爱的力量是惊人的,它可以化腐朽为神奇,它可以转变后进生,可以让浪子回头,可以让师生关系更和谐,使班级管理效果更好.让我们把大爱洒满校园,让我们的孩子在老师的关爱中健康成长.
［ 参 考 文 献 ］
高慧.班主任如何培养学生健康的心理品质［J］.青年文学家,2011（11）.
（特约编辑 于 泽）
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