高中生读图能力培养,该文是读图能力培养初探论文参考文献范文和读图和高中生和培养有关论文写作技巧范文.
读图能力培养初探论文参考文献：
江西赣州市龙南中学(341700) 苏宏漾
[摘 要]在地理教学中,地图是重要的信息载体,也是辅助教学的重要工具.对地图的准确识别与分析,可以有效地降低地理教学难度,快速识记地理知识.目前高中生的读图能力尚有待提高,从培养学生读图能力的意义入手,对高中生读图能力培养现状展开分析,并对高中生读图能力的培养方法进行研究,以期提高高中生读图能力.
[关键词]高中生读图能力地理信息地图教学
[中图分类号] G633. 55 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058(2016)07-0128
在高中地理教学中,地图可以使学生掌握事物的地理位置,从而使事物的许多地理属性、特征、特点以及与其他地理事物间的内在联系、内涵规律等更容易揭示出来.因此,在地理教学中,地图是必不可少的一项辅助工具,对学生掌握地理知识意义重大.那么,如何充分发挥地图的作用,培养高中生的读图能力呢？
一、培养学生读图能力的意义
第一,地图是地理的第二语言,它承载着众多的地理知识,包含诸多的地理信息,它能够以图示、符号等形式来表现远远大于文字所表达内容的时间与空间信息,表现地理要素之间的联系与变化,能够使学生增进对地理知识的理解,形成形象思维以及分析、判断、推理、概括的能力,这恰好符合新课程标准对学生的要求“掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能”.
第二,地理教材中包含众多的地图,学生只有学会读图,才能真正通过这些地图来学习其中的知识,从而形成认知地图的能力,那么在高考中遇到相关的地图考试题时就可以应对,
二、高中生读图能力培养现状
高中地理教师在日常教学过程中会运用地图辅助教学,但是并没有着重在课堂内培养学生的读图能力,导致学生读图能力差,自己难以从地图中获取较多的信息.一些学生甚至连最基本最简单的地形图、政区图都看不懂,更别说用地图来分析地理问题了.地图的运用形同虚设,高考中很多学生面对地图应付不来.因此,对高中生读图能力进行培养十分有必要,也是亟待解决的问题.
三、高中生读图能力的培养方法
1．引导学生看图
读图第一步骤就是看图.首先要看地图的名称,了解地图的类型和对象；其次看图例,因为图例是图像内容的语言,它可引导学生明确图上的符号、代号、注记和比例关系等内容所代表的地理事物；最后看重点,根据教学内容观看地图中的相应部分,突破重点.例如,在教学高中地理《农业的区位选择》时,教师出示了一张全国农业分布地图（见图1）,要求学生先看图,根据地图中的区域,指出每个区域的农业发展特点.学生根据地图了解到我国地大物博,每一个地域都有其气候特点与地域特点,农业则是根据地域特点与气候特点而分布的.比如黑吉辽三省地处东北地区,气候较冷,因此农作物都是一年一熟；内蒙古地区多为草原,因此牧业十分发达；台湾三亚等南部地区气候湿热,因此热带农业十分发达；黄河地区水资源丰富,因此适宜发展灌溉农业……这些都是地图中直接体现的,学生一眼便能看出农业区位因素与农业地域类型的关联.教师通过引导学生看图,也能大大提高学生对地图的直观感受能力.
2．传授正确的读图方珐
(1)中心突破.学生通过教师引导,迅速找到并牢记地图关键点,且将之作为日后解读地图的切入点.
(2)形状观察.教师让学生仔细研究地图形状、轮廓,然后与生活实践进行结合,寻找记忆点,使学生可以轻松地进行图形判断,从而更好地解决问题.
(3)暗射图再现.课前拿出一些暗射地图让学生靠着记忆标注图上的代表性地名、山脉、铁路、公路、河流、湖泊等,提升他们的读图能力,帮助其积累地理知识.
(4)对比归纳.地图有时会存在相似性,教学中要将这些相似性进行有机联系,学生通过相似图形的比较,找到地图的异同．掌握同类型地图的解读方法.
3．引导学生画图,完成图文转化
仅仅看图、析图不足以提高读图能力,还需要学生通过自己画图来深化认识.尤其是近几年的高考地理题目中,地图由具体逐渐转变为抽象图,因此需要学生具备一定的图文转化能力.为此,教师需多引导学生画图,绘制地图,完成文图转换和图图转换.尤其是地理简图,需要学生重点掌握.所谓地理简图,就是比较简明扼要地概括抽象的地理事物的图像,能够对解题起到重要的辅助作用.
高中地理是以地图为主要辅助工具的学科.要想学好高中地理,必须具备一定的读图、用图能力.因此,教师要在日常教学中多注重相关方面的教学,最大限度地培养学生学会读图、析图、绘图,提高学生地图运用能力,进而提高学生地理学习水平.
（责任编辑陈剑平）
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