以生为本，开创初中英语教学新局面,该文是英语教学论文范文素材和初中英语和为本和新局面相关参考文献格式范文.
英语教学论文参考文献：
广西北流市新圩镇第一初级中学（537400）苏冬梅
［摘 要］以人为本是教育的基础亦是本真,所有的策略都为了这样的一个结果服务,那就是学生能够深悟英语的语言魅力,以生为本是教育者应秉持的基本理念,培养学生的创新意识和提升学生的语言实践能力,尊重每个学生的主动性.
［关键词］初中英语兴趣尊重素养
［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)150058
素质教育的洪流荡涤过多少细小的尘埃,却卷不走深藏水底的教育基石,那就是学生,无论多么众彩纷呈的教学模式,都不能改变教育为学生服务的初衷.初中英语新课标中明确了学生的主体地位,英语学科不仅仅是传授知识的学科,更具有人文性,承载着为国家培养国际型人才的重任.需要教师打开夹在学生身上的锁链,给予其自由呼吸的空间,培养其对于英语这门语言的热爱,关注每个学生英语学习能力的发展,积极地为学生构建良好的教育环境,使学生可以获得学习生活中一份独特的乐趣和感悟.
一、激发兴趣,唤起学生的参与意识
英语学习的主体是学生,故而在初中英语教学过程中,学生主动学习意识的培养是开展英语教学活动的前提.学生学习如若能够被激发起来,那么他们就会在学习的过程中精神饱满,并且可以迅速获得独特的语言审美体验.英语是有别于母语的语言学科,兴趣的激发往往可以依托教师有效的教学策略来实现,比如在课堂导入中或者是教学的及时生成中激发起学生的学习兴趣,都可以使学生在课堂上变得更加专注,思维更加活跃,主体性意识更加凸显.
例如,在七年级上册Unit 2 Is this your pencil?一课的教学中,教师就可以利用激趣法开展教学活动,在兴趣的引领下再培养学生熟练掌握和运用句式的能力.这个句式的学习教师可以利用猜物游戏来实现预期的教学效果,让学生将自己的课堂上可以利用的物品放到讲台上,采取两人猜、其他人评判来回答Yes, it is./No, it isn’t.的方式来进行课堂互动式的教学策略.这样一来,学生的学习热情高涨,参与课堂的情绪得到调动,在兴味盎然中灵活地运用了句型,寓教于乐,方显素质教育理念中以生为本的灵魂.
二、合作探究,提升学生的表达能力
合作探究的教学模式对于学生的主人公地位得到稳固是极其有利的,在初中英语教学中,语言的交际性功能不容置疑,而交际就离不开师生、生生之间的有效沟通.合作探究恰恰为其提供了这样一个交流的平台,使学生能够自由地表达自己的想法,在教师的引导下获得全新的语言体验,充分感受英语的语言魅力.
无论是在讨论问题的时候还是在朗读对话的时候,教师都可以设计相关的问题让学生变换不同的练习方式来进行英语交际能力训练.任务驱动教学法应用于合作探究的教学模式中,对学生主观意识的激发和思维能力的发展都大有裨益.
三、提供空间,展露学生的个性思想
学生是课堂活动的主体,初中英语新课程标准中明确地将学生的主体性作为课堂教学需要遵从的基本教学理念.教师的任何教学形式都是服务于学生的,只有学生在课堂中充分展现出自己的智慧光芒,才能使英语教学活动顺利开展,才能使课堂真正实现有效.
例如,在七年级英语Uint 6 Do you like bananas?的教学过程中,教师就在放手将课堂交给学生的同时,立足于学生语言能力的实际来设计课堂教学内容.七年级学生的语言理解能力还不是很强,教师要在课堂中对学生稍加引导,例如Do you like sth? 的句式以及答语Yes, I do./No,I don’t.的学习中,教师就可以引导学生了解整个句式的构成特点,然后再放手给学生进行实践,以免出现学生不知所措的局面.引导后有的学生就会联想到有关的内容,诸如reading books,dancing,playing computer games...让学生的思维凸显出不一样的个性,教师也要注意课堂不是优等生表演的舞台,同样也是其他学生的一方天地,故而要给予学生充分的时间,体现教学全面性.
有效的课堂必须立足于学生本体,只有学生在知识和能力上的提高才是课堂发展的根基,让学生自己在语言实践中获得真实的感悟,获得有效的体验,凸显出创新的意识才是英语课堂的真正有效,才是对素质教育中学生本位意识的一分尊重.
总之,英语的教育是人的教育,要在传授知识的同时给予学生充分的思考空间,教师要在课堂中及时关注每个学生的思想动态.给予每个学生课堂表现的机会,尊重学生,创设教学环境激发学生学习英语的兴趣,提升每个学生的英语学习能力,初中英语教学的天空必将迎来一片湛蓝.
［参考文献］
［1］徐璐.浅谈牛津英语背景下学生主体意识的激发［J］. 中学教学参考,2011(19).
［2］龚秀和.创建教学情境活化初中英语课堂［J］. 读与写(教育教学刊),2011(11).
［3］杨荣.初中英语课堂的跨文化教学模式初探［J］. 读与写(教育教学刊),2011(11).
（责任编辑黄晓）
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